ЭТНОПЕДАГОГИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы этнопедагогизации экологического воспитания младших школьников в сельской школе
1.1. Современное состояние, основные проблемы и перспективы развития экологического воспитания младших школьников
1.2. Особенности экологического воспитания младших школьников в условиях сельской школы
1.3. Педагогические условия этнопедагогизации экологического воспитания младших школьников в сельской школе
Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по экологическому воспитанию младших школьников в сельской школе
2.1. Диагностика уровня экологической воспитанности младших школьников
2.2. Организация внеурочной деятельности с этнопедагогическим содержанием по экологическому воспитанию младших школьников условиях сельской школы
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В наше время мы наблюдаем ускорение темпов научно-технического прогресса, который все больше зависит от вмешательства человека в природную среду. Основой любой цивилизации является передача следующим поколениям наших знаний, опыта и нравственных ценностей. Экологическое воспитание является основой современного образования и играет важную роль в изменении его систем и общества в целом.
Президент В.В. Путин в ходе послания Федеральному собранию высказал свои предложения по улучшению состояния экологии в стране и ставит амбициозные природоохранные цели до 2030г с перспективой до 2036г. Стоит отметить, что экологическое образование обозначена в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Федеральный государственный образовательный стандарт (далее – ФГОС) обязывает по-новому рассматривать результаты воспитания, делая упор на личностное развитие ребенка, а не на приведение его в соответствие с неким общим для всех уровнем воспитанности.
Проблему экологического воспитания исследовали И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина, А.Н. Захлебный, Н.Ф. Виноградова, А.А. Плешаков, В.А. Сухомлинский, Б.Т. Лихачев и другие. Этими авторами раскрываются цели, задачи, принципы, условия экологического воспитания.
Проблема заключается в том, что методы обучения и внедрение новых форм и средств экологического воспитания для младших школьников, особенно в сельских школах, получают особенно острое значение. При анализе воспитательных планов становится ясно, что экскурсии и природоохранная деятельность в системе образования и воспитания младших школьников занимают незначительное место. Это связано с излишней теоретизацией образования в целом, включая экологическое направление. Одним из методов экологического воспитания учащихся Якутии является ознакомление с народными традициями во взаимосвязи с природой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников в малокомплектной сельской школы

1.1. Современное состояние, основные проблемы и перспективы развития экологического воспитания младших школьников
Младший школьный возраст является наиболее оптимальным этапом для экологического воспитания, так как этот период характеризуется эмоционально–чувственной восприимчивостью, что способствует качественному воспитанию бережного отношения к природе. В данном возрасте в сознании учащихся происходит развитие наглядно – образной картины мира и нравственно – экологической позиции личности. Яркость и чистота психологических взаимодействий обуславливают глубину и стабильность эмоций, получаемых ребенком.
Итак, проблемой экологического воспитания педагоги стали заниматься еще в XVII — XVIII веках. Большое наследие в области воспитания школьников окружающей средой оставил нам выдающийся советский педагог В.А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на формирование и развитие личности ребенка. «Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры», - говорил Сухомлинский. - Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Я вижу воспитательный смысл в том, чтобы ребенок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал как большую тайну, приобщение к жизни в природе…» [49, c.12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Н.А. Традиционные религиозные верования якутов в XIX в. - в начале ХХ вв. Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1975. С.158.
2. Андрусякова, И.П. Особенности воспитания экологическогй культуры у младших школьников // Молодой ученый. – 2018. - №1. – С.118-120.
3. Багова, Л.Л. Экологическое образование младших школьников в рамках интегративного курса «Окружающий мир» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. - №25. – с.6-10.
4. Базулина, И.В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом // Начальная школа. – 2005. - №12. –с.33-35.
5. Бобылева, Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников / Л.Д. Бобылева. – Владимир, 2006. – С.77- 83.
6. Бобылева, Л.Д. Природа дарит нам здоровье // Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 83-88.
7. Бобылева, Л.Д, Бобылева, О.В. Экологическое воспитание младших школьников. // Начальная школа. – 2010. - №12. – с. 38-42.
8. Виноградова, И.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: проблемы и перспективы развития // Начальная школа. – 2007. - №4. –с.21.
9. Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс в двух частях. Часть 1: учебное пособие по возрастной и педагогической психологии. О.В. Кузьменкова, М.М. Ефимова. Оренбург, ОГПУ, 2005 – 72с.
10. Волков, Б.С. Психология младшего школьника: учебник / Б.С. Волков. –М.: Академический проспект, 2011. – 208с.
11. Волкова, В.И. Экологическое образование через уроки природоведения. Начальная школа. 2003, №6. – с.89-90.
12. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению / Сост. Л.Ф. Мальчаков. – М.,2 2005 – 75с.
13. Воспитательная система сельской школы: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. – Псков: ИПК, 2010. - 148с.
14. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.2004. – 156с.

Весь текст будет доступен после покупки