Факторы формирования профессиональной идентичности будущих педагогов

Введение………………………………………………………
Глава I. Теоретический анализ профессиональной идентичности в психологической науке

Профессиональная идентичность как научная проблема в зарубежной и отечественной психологии
Профессиональная идентичность: структура и функции
Психологические особенности профессиональной идентичности студентов
Глава II. Методическое обеспечение исследования профессиональной идентичности будущих педагогов

Методический замысел эмпирического исследования особенностей профессиональной идентичности студентов
Обоснование выбора методов и методик исследования профессиональной идентичности социальных педагогов………………………….
Описание процесса эмпирического исследования профессиональной идентичности педагогов…………………………………..
Глава III. Эмпирическое исследование профессиональной идентичности педагогов
Анализ профессиональной идентичности на основе анкетирования…..
Анализ мотивов выбора специальности …………………….
Интегральный анализ удовлетворенности выбором будущей профессии …...
Психологические рекомендации по повышения эффективности профессиональной идентичности студентов
Заключение………………………………………………………
Библиографический список………………………………………………
Приложение………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность и разработанность темы исследования. Сложившаяся в условиях современных рыночных отношений актуальная проблема трудоустройства выпускников вузов, требует разработки системного подхода к формированию образа будущей профессии у молодых студентов. Профессиональная идентичность подразумевает понимание человеком определённых идей, убеждений, оценок, правил поведения, принятых и разделяемых профессиональным сообществом, продиктованным выбором профессионального пути. Именно от адекватной профессиональной идентичности зависит продвижение человека в карьере, его общественная и профессиональная значимость в обществе.
Во время обучения студентам раскрывается широкий спектр возможностей профессии, отмечается её исключительная значимость для общества. Однако выпускники и молодые специалисты сталкиваются с объективной узостью выбора мест трудоустройства, низкой заработной платой, слабой материально-технической базой и высокой моральной ответственностью. В итоге, в практической деятельности преимущественно задействованы педагоги, не имеющиереального представления о будущей профессии, а молодые специалисты часто вынуждены трудоустраиваться в совершенно иные сферы деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретический анализ профессиональной идентичности в психологической науке

1.1 Профессиональная идентичность как научная проблема в зарубежной и отечественной психологии
Проблематика идентичности находиться на стыке интересов социологии, истории, культурологи, когнитивной психологии, психологии личности и социальной психологии. Проблема идентичности решалась в западной психологии А. Адлером (2007), У. Джеймсом (2011), З. Фрейдом (2004), А. Фрейд (2005), Ю. Хабермасом (2010), М. Хайдеггером (1991), К. Хорни (2011), К. Юнгом (1957), Э. Эриксоном (1996), в отечественной - В.В. Абраменковой (2001), М.М. Бахтиным (2003), И.С. Коном (1999), В.С. Мухиной (2000).
Идентичность обсуждают и как чувство, и как сумму знаний о себе, и как поведенческое единство, т.е. она выступает как сложный интегративный психологический феномен. Мы исходим из того, что идентичность есть синтез всех характеристик человека в уникальную структуру, которая определяется и изменяется в результате субъективной прагматической ориентации в постоянно меняющейся среде. [136]
В современных психологических работах разделяются понятия идентичность и идентификация. Например, когда говорят "идентичность", акцент делают на некотором состоянии, как на относительно конечном результате самоотождествления. Идентификацией является процесс, специфика психологических и социальных механизмов, ведущих к этому состоянию. [7]
Изучение идентичности восходит к работам Гарвардского университета У. Джемса (1890 г. "Принципы психологии"), который разработал концепцию осмысления личностью своей самоотождествленности, своих границ и места в мире. У. Джемс показал, что человек думает о себе в двух плоскостях, а именно:
в личном, где создается личная самотождественность,
в социальном, где формируется многообразие социальных представлений индивида о себе. [32]
В середине 20 века появились и другие работы, которые по-своему повлияли на развитие проблемы идентичности в психологии. На основе проведенного анализа работ, можно выделить ряд теоретических подходов, которые составили историю формирования данной проблематики.
В психоаналитическом направлении работали такие авторы как З. Фрейд, Э. Эриксон, Дж. Марсия, А. Ватерман.
В символическом интеракционизме идентичность рассматривали - Г. Мид, Ч. Кули, И. Гофман, Г. Фогельсон.
Выделение двух аспектов идентичности в рамках символического интеракционизма - ориентация на социальное окружение и ориентация на уникальность человека - получили развитие в исследованиях когнитивного подхода таких авторов, как X. Тэджфел, Дж. Тернер, Д. Абрамс.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаева М.М. Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход / М.М. Абдуллаева // Психологический журнал. –2004.– Т. 25, № 2. – С. 86-95.
2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии / Г.С. Абрамова. – М.:Academia. – 1998. – 320 c.
3. Абульханова-Славская, К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом обществе / Отв. ред. Б.Ф. Ломов, К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 2013. - С. 333.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания /Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
5. Анастази. А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина - СПб.: Питер, 2001. – 686 с.
6. Андреев Д. Роза мира / Д. Андреев – [электронный ресурс] –(http://rozamira.org/rm/htm/index.html)
7. Андреева Г.М. Образ мира в структуре социального познания / Г.М. Андреева // Мир психологии. – 2003. – №4 (36). – С. 18-31.
8. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Н. Андреева. – М.: Академия, 2000. – 176 с.
9. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М. Андреева. - М: Наука, 2005., 367 с.
10. Анциферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности // Вопросы психологии. – 1978. – № 1.– С. 37-50.
11. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 2005. - 456 с.

Весь текст будет доступен после покупки