«Фауст» И.В. Гете: методика школьного прочтения

Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. И.В. Гете в истории мировой литературы ….………………………..7
1.1. Биографический очерк……………………………… …………………......7
1.2. История написания трагедии «Фауст» ………….………………………...23
1.3 Жанровое своеобразие………………………………………………………26
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….28
Глава 2. Проблемы школьного изучения трагедии И.В. Гете «Фауст» …......29
2.1. Особенности композиции ………...………………………………………..29
2.2.Единства и борьба противоположностей как основа характеологии (система образов трагедии) …………………………………………………….35
2.3 Смысл финала………………………………………………………………..42
Выводы по 2 главе……………………………………………………………….44
Приложение 1…………………………………………………………………….45
Приложение 2…………………………………………………………………….58
Приложение 3…………………………………………………………………….68
Заключение……………………………………………………………………….73
Список использованной литературы…………………………………………76

Весь текст будет доступен после покупки

Произведение "Фауст" Иоганна Вольфганга Гете является величайшим литературным творением, которое проникает в самые глубины человеческого существования, освещая вопросы души, знания, искусства и морали. Сложная структура произведения и богатство смысловых слоев делают его не только объектом изучения в литературных кругах, но и вызывают интерес к методике школьного прочтения данного эпохального текста. В нашей работе мы рассмотрим произведение И.В Гёте «Фауст».
Актуальность исследования методики школьного прочтения "Фауста" И.В. Гете в современном образовательном контексте представляет собой неотъемлемый компонент данной курсовой работы. В условиях быстрого технологического прогресса и изменяющихся образовательных трендов необходимо стремиться к разработке современных подходов к обучению, которые бы совмещали традиционные ценности с современными методами.
"Фауст" Гете, будучи произведением, насыщенным глубокими философскими и этическими вопросами, предоставляет уникальную возможность для обучения студентов критическому мышлению, аналитической работе с текстом и пониманию культурных и исторических контекстов. Акцентирование внимания на разработке эффективной методики прочтения "Фауста" становится необходимым, поскольку данное произведение несет в себе актуальные для современного общества проблемы человеческой природы, морали и стремления к знаниям.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. И.В. Гете в истории мировой литературы
1.1. Биографический очерк
Иоганн Вольфганг фон Гёте родился 28 августа 1749 года в Франкфурте-на-Майне, Германия. Он был сыном Иоганна Каспара Гёте, юриста, и Катарины Елизаветы Гёте. Имея образованных родителей, Гёте с детства погружался в мир литературы, искусства и науки. Гёте учился в Лейпцигском университете, где изучал право, однако больше интересовался литературой и искусством. Позже он переехал в Страсбургский университет, где продолжил свое образование и встретился с Йоганном Готфридом Гердером, который оказал значительное влияние на его литературные взгляды. Гёте начал писать стихи и пьесы в молодости. Его ранняя работа "Страдания молодого Вертера" (1774) принесла ему европейскую известность и стала значительным вкладом в эпоху Стурма и Напора. Гёте работал в Веймарском дворе, где занимался различными делами, включая управление театром. Его вклад в литературу, искусство и науку был огромным. Он написал множество произведений, включая лирические стихи, драмы и романы. Его интересы также простирался в области естественных наук, и он внес вклад в изучение ботаники и теорию цвета. Гёте не вступил в официальный брак, но у него были различные романтические связи и дружбы. Одним из наиболее известных было его отношение с Кристиной Вульф, которое оказало влияние на его творчество. Гёте также занимался дипломатией и государственной службой. Он был приглашен к работе на двор в Веймаре, где занимал различные должности, включая управление театром. Его опыт в области дипломатии оказал влияние на его понимание политики и международных отношений. И.В. Гёте стал не только литературным гигантом, но и одним из ключевых фигур эпохи Возрождения в Германии. Его работы исследуют в различных контекстах, и его влияние простирается на различные области, включая литературу, философию, искусство и науку. Гёте оставил огромное литературное наследие, включая не только "Фауста" и "Страдания молодого Вертера", но и множество стихов, пьес, прозаических работ и литературно-критических статей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аветисян В.А. Гете и проблема мировой литературы. Саратов, 2000. –455 с.
2. Андреюшкина, Т.Н. Образ Гёте в «обратной оптике» Х. Ортега-иГассета и С. Андерсона // Культурныем коды русской литературы. Сборник статей III Всероссийской научно-практической конференции (г. Уфа, 15–16 ноября 2019 г.) / отв. ред. Г.Г. Ишимбаева. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2019. – С.12–19.
3. Андреюшкина, Т.Н. Стихотворение-каталог в поэзии И.В. Гёте // Античность – Современность (вопросы филологии). Сб. научных работ. – Донецк: ДонНУ, 2017. – Вып 5. – С. 117–129
4. Аникст А. Творческий путь Гете. М.: Наследие, 2006. –290 c.
5. Аникст А.А. «Фауст» Гете. М.: Наследие, 2003. –312 c.
6. Аникст А.А. Гете и Фауст. От замысла к свершению. М.: Наследие, 2003. –344 c.
7. Белинский В.Г. Полное собрание сочинений. В 10-ти томах. Т.3. М.: Мысль, 2000. –574 c.
8. Бельшовский, А. Гёте: его жизнь и произведения: в 2 т. / пер. с нем. О.А. Рохмановой; под ред. П.И. Вейнберга. – СПб.: Изд. С.Г. Юфтина, 1898–1908.
9. Бем, А.Л. Исследования. Письма о литературе / сост. С.Г. Бочаров; предисл. и коммент. С.Г. Бочарова и И.З. Сурат. – М.: Языки славянской культуры, 2001. – 448 с.
10. Бент М.И. Гете и романтизм. Челябинск, 2006. –366 c.
11. Беньямин, В. Маски времени. Эссе о культуре и литературе / пер. с нем. И.С. Алексеевой; сост., предисл. и примеч. А.В. Белобратова. – СПб.: Simposium, 2004. – 480 с.

Весь текст будет доступен после покупки