ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИДЕИ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
§ 1. Роль философии в образовании. Философия образования в структуре философского знания 5
§ 2. Анализ философских подходов к определению образования 8
§ 3. Тождество и различия обучения и воспитания 12
§ 4. Анализ подходов к воспитанию 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 22

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время происходит огромное количество глобальных изменений в разных сферах жизни общества: социальной, политической, научной. В связи с этим изменяется и процесс образования в соответствии с направлениями развития общества. Вместе с этим очевидно, что система образования и процесс её модернизации встречаются с проблемами и часто не успевает за изменениями в экономике, науке, культуре, в социальных отношениях и общественном сознании.
Методологическая основа педагогики – философия. На философских положениях о жизни, природе и человеке разрабатываются концепции воспитания.
Связь с философией — непременное условие развития педагогической мысли. Философские знания входят в состав методологического обеспечения педагогического исследования. Они необходимы для построения педагогической теории, поскольку теоретическое исследование связано с опытом, с педагогической действительностью не прямо, а с философией — непосредственно .

Весь текст будет доступен после покупки

§ 1. Роль философии в образовании. Философия образования в структуре философского знания
В развитии образования философия всегда играла огромную роль.
Во-первых, философия всегда выступала источником новых идей в сфере образования. Это, прежде всего идеи, связанные с выявленными в философии методами познания, которые стали применяться в педагогике как основные в учебной деятельности. Различные философские представления об устройстве общества также привели к возникновению идей по поводу определения целей и содержания образования. Множество моделей образования от «свободного воспитания» до различных вариантов «личностно-ориентированного образования» породила философская антропология. Другими словами, за любой новой идеей в области образования, реализация которой приводит к созданию новой модели, технологии образования, обнаруживаются философские учения, составляющие теоретическую основу педагогических исследований и педагогической практики .
Во-вторых, философские знания составляют ядро методологической основы педагогики, складывающейся как комплекс подходов организации педагогических деятельности по исследованию, проектированию и организации образовательного процесса. Именно философские исследования инициировали применение в педагогике таких подходов как системный, деятельностный, культурологический, аксиологический и т.п., что в свою очередь способствовало развитию образования .
В-третьих, в рамках философии науки с XX века была поставлена и стала решаться проблема особенностей социально-гуманитарного познания, к сфере которого относится и педагогика. Различные взгляды на решение этой проблемы привели к возникновению очень различающихся друг от друга теоретических оснований построения образовательного процесса .
В-четвертых, только обращение к философскому способу познания помогает осмыслить место образования, как в бытии индивида, так и в общественном бытии и найти способ согласования этих часто входящих в противоречие аспектов целостного бытия человека .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гессен, С.И. Педагогические сочинения [Текст] / С.И. Гессен, М.В. Богуславский, О.Е. Осовский; сост., авт. вступ. ст. и ред. Е.Г. Осовский.– Саранск: Красн. окт. – 2001.– 564 с.
2. Голованова, Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике [Текст] / Н.Ф. Голованова // Педагогика. – 2007. – №10. – С. 38-47.
3. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования [Текст] / Э.Н. Гусинский, Ю.И Турчанинова. – М.: Издательская корпорация «Логос». – 2000. – 224 с.
4. Дегтярева, Т.Н. современные подходы воспитания нравственной ответственности подростка [Электронный ресурс] / Т.Н. Дегтярева // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №3. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=13041 (дата обращения: 02.06.2023).
5. Дьюи, Дж. Введение в философию образования [Текст] / Дж. Дьюи – М. – 1921. – 63 с.
6. Закон РФ «Об образовании» [Электронный ресурс] от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ // Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=440020&dst=100001#pc1TmdT72QFNBPGW (дата обращения 09.06.2023).
7. Каган, М.С. Философская теория ценности [Текст] / М.С. Каган – Санкт-Петербург: ТОО ТК «Петрополис». – 1997. – 136 с.
8. Кант, И. Трактаты и письма [Текст] / И. Кант – М.: Наука. – 1980. – 709 с.
9. Краевский, В.В. Философия образования в системе научного знания [Текст] / В.В. Краевский // Вестник РУДН. Серия: Философия. – 2003. – №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/filosofiya-obrazovaniya-v-sisteme-nauchnogo-znaniya (дата обращения: 09.06.2023).
10. Крылова, Н.Б. Культурология образования [Текст] / Н.Б. Крылова. – М., – 2000. – 272 с.

Весь текст будет доступен после покупки