ФОРМИРОВАНИЕ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1 Основные подходы к исследованию и определению понятия самооценка 9
1.2 Особенности самооценки в подростковом возрасте 17
1.3 Специфика психолого-педагогических условий формирования адекватной самооценки у подростков, занимающихся спортом в организации дополнительного образования 26
Выводы по первой главе 35
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 38
2.1 Организация и методы экспериментального исследования 38
2.2 Программа формирования адекватной самооценки у подростков, занимающихся спортом в организации дополнительного образования 44
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 54
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 82

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый период – это самый сложный этап детских возрастов, который характеризуется становлением личности. Также, это важный период, так как во время него формируются основы нравственности, морали, ценности, отношения к себе, к людям, к обществу.
В подростковом периоде, ребенок выходит на качественно новый социальный уровень. Начинают формироваться сознание и самосознание. Подросток перестает оценивать себя только по позициям взрослого, ведь больший вес приобретают внутренние критерии оценки. Самооценка подростка начинает все больше регулировать его поведение. Самооценка – это компонент «Я – концепции», который позволяет оценивать свои возможности, качества и способности человека. Самооценка подчеркивает постоянство идентичности личности независимо от меняющихся условий среды и связана с проявлением самосознания. Кроме этого, самооценка влияет на эффективность деятельности и на становление личности на всех этапах развития.
Спорт, как деятельность, представляет собой особую социально детерминированную форму психомоторной активности, помогающая развитию и совершенствованию как физических, так и психических качеств индивида в соответствии с потребностями и целями спорта .

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬННОГО ОБРАЗОВАНИЯ


1.1 Основные подходы к исследованию и определению понятия самооценка

Самооценке в структуре личности человека принадлежит особенное место, и это несмотря на то, что она является наиболее поздним образованием в системе его мировосприятия. В этом сложном личностном образовании, которое можно отнести к фундаментальным свойствам личности, отражается знание человека о себе и других людях, а также его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств.
А.А. Реан характеризует понятие «самооценка» следующим образом: «самооценка компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков» .
По мнению А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, «самооценка – это оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важным регулятором его поведения» .
В словаре по психологии самооценка определяется, как оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные и правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Правовой сайт КонсультантПлюс». – URL: https://www.consultant.ru (дата обращения: 23.01.2024).
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 25.12.2023 № 472-ФЗ) // Правовой сайт «КонсультантПлюс». – URL: http://www.consultant.ru/document/ (дата обращения 18.01.2024)

Учебная литература
3. Абрамова, Галина Сергеевна. Возрастная психология : Учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. - Москва : Изд. центр "Академия" : Раритет, 1997. - 700,[2] с.
4. Бикбулатова В. П. Основы истории психологии учебное пособие / В. П. Бикбулатова, Р. С. Рабаданова, Г. Н. Юлина. — Москва : МГУТУ им. К. Г. Разумовского (ПКУ), Ваш формат, 2019. — 455 с.
5. Бобченко Т.Г. Психологические тренинги: основы тренинговой работы: учебное пособие для вузов. – М.: Юрайт, 2022. – 132с.
6. Кандыбович, Л. А. Психология подростка / Л.А. Кандыбович. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.
7. Клюева, Н. В. Этика в психологическом консультировании : учебник для вузов / Н. В. Клюева, Е. Г. Руновская, А. Б. Армашова ; под редакцией Н. В. Клюевой. — Москва : Юрайт, 2024. — 186 с. — (Высшее образование) — URL: https://urait.ru/bcode/543904(дата обращения: 25.02.2024).
8. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2024. — 711 с. — (Высшее образование) — URL: https://urait.ru/bcode (дата обращения: 25.02.2025).
9. Молчанов, С. В. Психология подросткового и юношеского возраста : учебник для академического бакалавриата / С. В. Молчанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 352 с. — (Высшее образование) — URL: https://urait.ru/bcode/531072(дата обращения: 05.03.2025).
10. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 411 с. — (Высшее образование) — URL: https://urait.ru/bcode/559587(дата обращения: 27.02.2025)
11. Педагогика творчества: развитие в системе дополнительного: Учебно-методическое пособие / Н.М. Ахмерова, Ф.Н. Зиатдинова, Р.С. Рабаданова, А.Л. Фатыхова. – М.: «ВАШ ФОРМАТ», 2018. – 180 с.
12. Психология подростка : Учебник / Дандарова Ж. К., Кон И., Костромина С. Н. и др. ; Под ред. А. А. Реана. - СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК ; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2003. - 480 с.
13. Психология физической культуры и спорта : учебник и практикум для вузов / А. Е. Ловягина, Н. Л. Ильина, С. В. Медников, Е. Е. Хвацкая ; под редакцией А. Е. Ловягиной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 609 с. — (Высшее образование). — URL: https://urait.ru/bcode/560624(дата обращения: 27.02.2025).

Весь текст будет доступен после покупки