Формирование активной гражданской позиции молодежи в условиях студенческого самоуправления

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………..…3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ В УСЛОВИЯХ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ……………………………………………………..… 7
1.1. Сущность понятий «гражданственность» и «студенческое самоуправление» в отечественной науке……………………………………… 7
1.2. Нормативно-правовые основы гражданского воспитания молодёжи в современной России……………………………………………… 18
1.3. Основные направления и формы гражданского воспитания современной молодёжи через студенческое самоуправление………………. 25
Выводы по первой главе…………………………………………….. 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГРАЖДАНСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МОЛОДЁЖИ В УСЛОВИЯХ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ …………………………….. 38
2.1. Анализ состояния гражданского воспитания молодежи в условиях деятельности студенческого самоуправления и результаты констатирующего эксперимента……………………………………………………………………..38
2.2. Реализация системы формирования гражданского воспитания молодежи в условиях деятельности студенческого самоуправления………..52
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы…
Выводы по второй главе………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………………
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

В контексте изменяющейся политической обстановки в России возникает важная задача по формированию гражданской позиции среди молодежи. В настоящее время многие молодые люди, включая студентов и выпускников школ, ощущают себя отчужденными от общества и не осознают своего гражданского долга. В результате они могут проявлять социальную пассивность или недостаточную активность в жизни общества. В современном обществе России происходит сдвиг в отношении ценностей, таких как Отечество, патриотизм, долг и честь, что требует разработки новых подходов к формированию гражданской позиции среди молодежи.

Для развития современного государства необходимо формирование и внедрение концепции национального воспитания студенческой молодежи, которая стала бы важной частью системы национального воспитания гражданина Российской Федерации.

Роль государства в формировании гражданской позиции заключается в координации деятельности всех общественных институтов, а также в обеспечении единства и преобладания общегосударственных и национальных интересов.

В ответ на вызовы современного мира следует разработать систему национального воспитания студенческой молодежи, которая станет основой для формирования российской интеллигенции на основе национальной идеи. Национальная идея будет объединять и консолидировать общество, способствуя формированию активной жизненной позиции молодежи и развитию их личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ В УСЛОВИЯХ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
1.1 Сущность понятий «гражданственность» и «студенческое самоуправление» в отечественной науке.
Для лучшего понимания развития идеи гражданского воспитания и его особенностей, необходимо обратиться к русской педагогике, которая занимала важное место в формировании этой концепции.

Русский литературовед, теоретик и публицист Виссарион Григорьевич Белинский акцентировал внимание на необходимости воспитания человека прежде всего, а затем уже гражданина. Он считал, что нравственные основы личности заложены в семье, и основная цель учебных заведений - формировать настоящих граждан. Его взгляды остаются актуальными и в современном мире.

Исторические идеи гражданского воспитания в России пропитаны важным положением: "идеальный гражданин" формируется через усвоение нравственных и общечеловеческих ценностей. Только воспитанный и образованный человек способен на патриотические и гражданские поступки.

Предыдущие поколения русских граждан относились к патриотизму не только через гордость за светлые моменты истории Родины, но и через принятие трагических событий. Патриотизм был скорее деятельностью, направленной на подъем духовного и материального богатства страны.

Русскому языку, литературе и словесности уделялась важнейшая роль в гражданском воспитании.

Великая Отечественная война 1941–1945 гг. стимулировала развитие национального самосознания, укрепление патриотического духа и формирование чувства гражданства. Победа войны помогла экономике страны выйти из разрухи.

Середина ХХ века была временем, когда ученые и педагоги, такие как В.А. Сухомлинский, Ш. Амонашвили, Н. Шаталов и другие, представили нравственно-ориентированные идеи гражданского воспитания.

Начиная с конца 1970-х годов, научные и учебные учреждения начали проводить совместные исследования по общей теме "гражданское образование". Основной задачей ученых и практиков было определение целей и задач, разработка содержания, выбор методов и приемов для эффективного формирования социальных аспектов личности.

Патриотическое и гражданское воспитание должно быть направлено на формирование у личности качеств, которые позволят ей стать активным участником общественной жизни. Система политического образования должна способствовать социализации личности и решению задач воспитания и развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаменко, С.В. Воспитываем патриотов России / С.В. Адаменко // Народное образование. - 2005. - № 4. - С.23-25.
2. Адашева Н.В.Формирование исследовательских умений в процессе гражданского воспитания студентов. Среднее профессиональное образование, 2009. - №10.- С. 55-57.
3. Алтунина, И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей/ И.Р. Алтунина.М.: 2008. – 256 с.
4. Берестовская, С.Э. К вопросу о воспитании патриотизма: анализ уоков конкурса педагогических достижений // Воспитание школьников, 2012 С. 35- 41.
5. Болдонов А.Л., Башинова Т.Д., Тармаханов Е.Д. Краткий словарь-глоссарий по политологии. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2005.
6. Буйлова, Л.Н. Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей /Л.Н. Буйлова //Молодой ученый. – 2012. – № 5. – С. 30-98.
7. Бурякова О. А. Генетический анализ сущности студенческого самоуправления/О. А. Бурякова// Вестник СамГУ, 2008. 5/1(64)- с. 112-118
8. Волобоева, Н.Н. Комплекс социально-педагогических условий развития активной гражданской позиции подростков // Социальная работа с молодежью: социально-педагогические и психологические аспекты: Материалы научно-практической конференции. - Омск, ОмГПУ, 2006. - С.53-55
9. Волчок Т.И. Самоуправление как средство результативности подготовки будущего учителя в условиях обновления общества // Среднее профессиональное образование. 1999. № 10. С. 10-21.
10. Вяземский, Е.Е., Следзевский, И.В., Саватеев, А.Д. Концепция гражданского образования и воспитания в общеобразовательных учреждения // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2010.

Весь текст будет доступен после покупки