ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1 Безопасный и здоровый образ жизни в педагогическом аспекте…………………………………………………………………………….6
1.2 Формирование безопасного и здорового образа жизни обучающихся в образовательной среде……………………………………….17
1.3 Факторы, способствующие и препятствующие формированию безопасного и здорового образа жизни школьников…………………………29
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
2.1 Состояния здорового и безопасного образа жизни обучающихся…………………………………………………………………....36
2.2 Обоснование и реализация программы формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся средней школы……………….......39
2.3 Оценка эффективности реализации программы формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся ……………………...48
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ «ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ»
3.1. Разработка программы "формирование безопасного и здорового образа жизни обучающихся в школе"……………………………………...….52
3.2. Апробация программы "формирование безопасного и здорового образа жизни обучающихся в школе "………………………………...………56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………....62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ...66
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………..…………..…73

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В системе общечеловеческих ценностей, которыми должно овладеть подрастающее поколение, первостепенное основополагающее место уделяется здоровью и здоровому образу жизни.
Особенно актуальна эта проблема в начальной школе, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни учащихся. Именно в младшем школьном возрасте закладывается фундамент здоровья и привычки к ведению здорового образа жизни, взрослого человека. Стандарт нового поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к своему здоровью, знание негативных факторов риска здоровья и т.д.
Недостаточный уровень знаний о культуре здоровья, а также низкое качество жизни обусловили сокращение ее продолжительности и увеличение заболеваемости детей. Необходимость изменения сложившейся тенденции закреплена в рамках государственных стратегических приоритетов развития системы российского образования. Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на принципах приоритета жизни и здоровья человека. В то же время, пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни выступают в числе основных мероприятий по охране здоровья обучающихся.
Разработке и экспериментальному обоснованию формирования здорового образа жизни у школьников (в том числе младшего возраста) и студентов посвящены исследования Н.П. Абаскаловой, В.И. Бондина, Л.А. Каратаевой, Ю.Е. Клевцовой, В.Д. Медведкова, И.В. Павловой, О.Е. Подгорной и др.
Анализ научно-методической литературы, посвященной формированию здорового образа жизни у младших школьников, выявил, что педагогические аспекты обучения здоровому образу жизни, а также методы недостаточно освещены.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1. Безопасный и здоровый образ жизни в педагогическом аспекте
Школьник живет в качественно новом пространстве открытых границ, находится под воздействием мощных потоков информации, что определяет глубинные изменения его восприятия, сознания, мышления, мотивационной и эмоционально-волевой сфер, жизненных ритмов, поля деятельности, душевных переживаний, этических и ценностных аспектов бытия, появление новых потребностей и новых возможностей их реализации.
С использованием новых технологий в воспитательно-образовательном процессе школы, глобальными изменениями геополитического климата, ухудшением экологической обстановки на первый план в современном обществе выходит проблема безопасного и здорового образа жизни обучающихся. Безопасность жизнедеятельности – область научных знаний, содержание которых составляют общие закономерности опасных явлений, методы, средства защиты школьника в различных условиях его обитания. Безопасность личности – такое состояние обучающихся, когда действие внешних и внутренних факторов не приводит к смерти, ухудшению функционирования и развития организма, его сознания и психики в целом, и не препятствует достижению определенных желательных целей [34].
Особую актуальность приобретают вопросы образовательной безопасности – это «состояние образовательной среды во всех ее ключевых компонентах: пространственно-семантического и пространственно- архитектурного, социального, содержательно-методического, коммуникативно-организационного и психодидактического, обеспечивающего минимальный риск для осуществления полноценного образовательного процесса и жизнедеятельности всех его участников: детей и их родителей, руководителей и педагогов, вспомогательного персонала» [14; 15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаскалова, Н. П. Интеграция программ по общеобразовательным предметам средней школы с валеологией [Текст] / Н. П. Абаскалова // Валеология. – 2015. – № 1. – С. 23-30.
2. Абаскалова Н. П. Теоретико-практические аспекты здоровьеориентированных педагогических технологий, обеспечивающих формирование ключевой компетенции «быть здоровым» [Текст] // Научно-практический журнал «Вестник педагогических инноваций. – № 2 (14). – 2017. – С. 62-73.
3. Абаскалова, Н. П. Методы обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе: учебное пособие для студентов пед. вузов [Текст] / Н. П. Абаскалова, Л. А. Акимова, С. В. Петров. – Новосибирск- Москва: АРТА, 2017. – 304 с.
4. Абаскалова, Н. П. Здоровьесберегающая инфраструктура в системе образования: учебное пособие [Текст] / Э. М. Казин, Н. П. Абаскалова, Р. И. Айзман и др. – М.: Изд-во «Омега-Л», 2014. – 575 с.
5. Абрамова, Г. С. Практическая психология: учебник для студ. вузов [Текст] / Г. С. Абрамова. – Екатеринбург, 2016. – 512 с.
6. Абрамова, С. В. Компетентностный подход как основа подготовки специалиста в области безопасности жизнедеятельности [Текст] / С. В. Абрамова, Е. Н. Бояров // В кн.: Педагогическая наука и образование: Материалы IV региональной научно-практической конференции. – Южно- Сахалинск, 2016. – С. 7-12.
7. Айзман, Р. И. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие [Текст] / Р. И. Айзман, С. В. Петров, А. В. Тимкин, В. М. Ширшова. – Новосибирск: АРТА, 2016. – 208 с.
8. Айзман, Р. И. Основы здорового образа жизни: учебное пособие [Текст] / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович. – Новосибирск: АРТА, 2016. – 256 с.

9. Айзман, Р. И. Современные представления о здоровье и критерии его оценки [Текст] / Р. И. Айзман // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – №. 9. – С. 85-90.
10. Александрова, Л. А. Особенности личностного потенциала старшеклассников с различными типами вегетативной регуляции в условиях школьной адаптации [Текст] / Л. А. Александрова, Е. В. Белоногова, Э. М. Казин, Н. П. Кривошеина // Валеология. – 2014. – № 3. – С. 47-57.
11. Алексеев, С. В. Безопасная школа: настольная книга для руководителей и педагогов [Текст] / С. В. Алексеев // Под ред. С. В. Алексеева, Т. В. Мельниковой. – СПб: СПбППО, 2015. – 256 с.
12. Алексеев, С. В. Экологическая концепция безопасности образовательной среды школы [Текст] / С. В. Алексеев // Биология в школе. – 2013. – № 4. – С.45-51.
13. Асеев, В. Г. Мотивационные механизмы формирования здорового образа жизни [Текст] / В. Г. Асеев // В кн.: Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи: Материалы Всероссийской научно- практической конференции с международным участием 15-17 мая 2006 г. – М., 2016. – С. 38-39.
14. Баль, Л. В. О мотивациях подростков к формированию здорового образа жизни [Текст] / Л. В. Баль, А. Н. Михайлов, И. А. Гундарев // Гигиена и санитария. – 2014. – № 4. – С. 70-7.
15. Бальсевич, В. К. Спортивноориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспект [Текст] / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 2013. – № 5. – С. 19-22.
16. Баранов, А. А. Стратегия «Здоровье и развитие подростков России» (гармонизация Европейских и Российских подходов к теории и практике охраны и укрепления здоровья подростков). 2-е изд. [Текст] / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. С. Намазова-Баранова [и др.] – М.: Издатель Научный центр здоровья детей РАМН, 2015. – 102 с.

Весь текст будет доступен после покупки