ФОРМИРОВАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТ-НОШЕНИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ БЛА-ГОПРИЯТНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ………………………………........................................................................6
1.1. Психолого – педагогическая характеристика подросткового возраста.. 6
1.2. Особенности межличностных отношений подростков ………………..11
1.3. Роль педагога в формировании благоприятных межличностных отношений старших школьников в творческой мастерской………………………….16
Выводы по первой главе………………………………………………………23
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ …………………………………………....25
2.1. Диагностика навыков общения у старших школьников в творческой ма-стерской…………………………………………………………………………25
2.2. Содержание работы по формированию благоприятных межличностных отношений старших школьников в творческой мастерской…………………36
2.3. Анализ результатов. Методические рекомендации по формированию благоприятных межличностных отношений старших школьников в творче-ской мастерской…………………………………………………………………44
Выводы по второй главе………………………………………………………55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..60
Приложение 1…………………………………………………..........................64
Приложение 2…………………………………………………………………..66
Приложение 3…………………………………………………………………..68
Приложение 4…………………………………………………………………..69

Весь текст будет доступен после покупки

Потребность в общении – это стремление к объединению, к совместной деятельности, которая свойственна каждому человеку. Для того, чтобы ее реализовать нужно владеть определенными навыками: коммуникативными, невербальными, эмпатией, желанием понять собеседника, умением слушать и т.д. Важность этих навыков общения и владение ими является первостепенными для людей всех возрастов, поскольку они помогают ясно и понятно выразить свои мысли, идеи и чувства. Высокий уровень развития навыков общения выступает залогом успешной адаптации человека в любой социальной среде, это определяет практическую значимость развития данных навыков еще с детства.
Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что в настоящее время межличностное общение - совершенно необходимое условие бытия людей, что без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или психического процесса, ни одного блока психических свойств, личности в целом.
Общение – это взаимодействие людей, в котором всегда развертывается взаи-мопонимание между ними, устанавливаются те или иные взаимоотношения, связи, также имеет место определенное взаимообращение участвующих в об-щении людей по отношению друг к другу.
Межличностное общение оказывается таким процессом, который при условии, если мы хотим постичь его суть, должен рассматриваться как система «человек - человек» во всей многоаспектной динамике ее функционирования. Это в полной мере имеет отношение к детям разных возрастов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста

Подростковый возраст каждого человека - самый сложный и наиболее важный этап его жизни. Это первая фаза развития личности человека. В этот период времени особенно чувствительно происходят различные физические и психологические изменения, чувство взросления, новая ступень самосознания и самовоспитания. [29].
Подростковый период затрагивает ребят в возрасте от 15 до 17 лет, то есть в него входят учащиеся 9-11 классов. Переходный возраст, характеризуется резким ростом и развитием организма в целом. Тело стремительно обретает новые формы, продолжается процесс окостенения костей, а уровень мышечной силы увеличивается. Способность коры головного мозга контролировать свои импульсы и эмоции становится более развитой. Те не менее, процессы возбуждения продолжают протекать более успешно, чем процессы торможения.
Одной из главных особенностей подросткового возраста является процесс полового созревания. Наступает половое созревание, которое во многом обусловлено климатическими и этнографическими факторами, а также индивидуальными особенностями организма. Согласно статистике, период начала половой зрелости начинается у мальчиков 12-13 лет, у девочек 11-12 лет, и у них постепенно начинают проявляться вторичные половые проявления [32].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александр, Дедушка Как научить детей дружбе? Психологическая работа с подростками / Дедушка Александр. - М.: Речь, 2020. - 306 c.
2. Амонашвили, Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили.- Москва ; Воронеж : Институт практической психологии ; НПО «Модек», 1998. - 544 с. - Текст: непосредственный.
3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания: избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. - Москва: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с. ; Т. 2. - 287 с
4. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для ВУЗов. М.: Аспект Пресс, 2017. 363 с
5. Андреева, Т. В. Социальная психология семейных отношений / Т. В. Андреева. – СПб. 2018. – 245 с.
6. Анна, Кошель und Оксана Истратова Отношения со сверстниками старших подростков / Анна Кошель und Оксана Истратова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2021. - 0 c.
7. Антоненко,Т. В. Доверие: социально-психологический феномен / Т.В. Антоненко. – М., 2018. – 126с.
8. Березнёва Я.В., Станиславчик Л. И. Диагностика межличностного взаимодействия дошкольников, школьников и студентов Сборник методических материалов для студентов педагогических специальностей учреждений высшего образования РИО БарГУ, 2011
9. Бодалев A.A. Общение и формирование личности. В книге: Социальная психология личности. (Под ред. М.И. Бобневой и В.В. Шо-роховой. Москва, Наука, 1979, с. 25-34.
10. Бодалев, А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. 2018. – № 1. – С. 124 – 126.
11. Бызов, Е.А. Педагогическое сопровождение, как неотъемлемая часть образовательного процесса / Е.А. Бызов. - Текст : непосредственный // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 23-й Международной научно-практической конференции, 24-25 апреля 2018 г., Екатеринбург. - Екатеринбург: РГППУ, 2018. - С. 353-356.
12. Вассерман, Л. И. Родители глазами подростка. Психологическая диагностика в медико-педагогической практике / Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицына. - М.: Речь, 2020. - 256 c.
13. Веденов, А. В. Потребность в общении // Советская педагогика. 2018. – 145 с.
14. Возрастная и педагогическая психология: учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.

Весь текст будет доступен после покупки