Формирование целеустремленности у обучающихся средней школы на занятиях по физической культуре на примере ГБПОУ «КФКС «Спарта» москомспорта»

Введение
Глава 1. Основы формирования целеустремленности на занятиях физической культурой в средней школе
1.1. Характеристика целеустремленности как составляющей морально-волевых качеств
1.2. Квалификация морально-волевых качеств
1.3. Роль физической культуры в формировании целеустремленности
Глава 2. Практическое исследование методов формирования целеустремленности на занятиях физической культурой на примере учебного заведения
2.1 Проблема формирования целеустремленности
2.2. Способы формирования целеустремленности
Глава 3. Результаты исследования развития целеустремленности
3.1. Практические рекомендации по формированию целеустремленности на занятиях физической культурой
3.2. Результаты исследования
Заключение
Список использованной литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Одно из наиважнейших направлений на занятиях физической культуры в средней школе на современном этапе является формирование навыков целеустремленности.
Физическая культура имеет в себе совокупность тех или иных знаний и методов для успешного создания всемозможных ситуаций, провоцирующих развитие этих навыков, так как именно физическая культура и спорт выступают как мощное средство социального становления личности школьников, активного совершенствования индивидуальных, личностных качеств, а также двигательной сферы.
Воспитание волевых проявлений личности школьников это неограниченный и трудоемкий процесс, в связи с этим оно имеет ряд проблем.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования целеустремленности на занятиях физической культурой

1.1. Характеристика целеустремленности как составляющая морально-волевых качеств

Проявление целеустремленности в различных специфических ситуациях заставляет говорить о морально-волевых качествах, свойствах личности. При этом как само понятие «волевые качества», так и конкретный набор этих качеств остаются весьма неопределенными, что приводит к сомнениям некоторых ученых в действительном существовании этих качеств.
Волевые качества - это особенности волевой регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером преодолеваемой трудности.
Воля как сознательная организация и саморегуляция деятельности, направленная на преодоление внутренних трудностей, это, прежде всего, контроль над собой, над своими чувствами, действиями.
Общеизвестно, что у разных людей этот контроль обладает разной степенью выраженности. Обыденное сознание фиксирует огромный спектр индивидуальных особенностей воли, различающихся по интенсивности своих проявлений, характеризуемых на одном полюсе как сила, а на другом как слабость воли.
Человек, обладающий сильной волей, умеет преодолевать любые трудности, встречающиеся на пути к достижению поставленной цели, при этом обнаруживает такие волевые качества, как решительность, мужество, смелость, выносливость и тому подобное. Слабовольные люди отступают перед трудностями, не проявляют решительности, настойчивости, не умеют сдерживать себя, подавлять сиюминутные побуждения во имя более высоких, нравственно оправданных мотивов поведения и деятельности.
Установка на разностороннее развитие личности предполагает овладение учащимися в образовательных учреждениях, с одной стороны, основами физической культуры, слагаемыми которой являются крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, а с другой - формирование интеллектуальной, волевой и эмоциональных сфер учащихся, их эстетических представлений и потребностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абзалов Р. А. Физическое образование как социальный институт подготовки человека к жизни средствами физической культуры / Абзалов Р.А., Ярулин P. X. // Теория и практика физической культуры. - 1993.-№7.-С. 14-15.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. - Екатеринбург: Деловая книга, 2002.
.Богданова Д. А., Посохова С. Т. Справочник практического психолога. Психодиагностика. М., 2005.
.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1969
.Виленский М. Я. Профессиональная направленность физического воспитания. М.: Высшая школа, 1989. - 158 с.

Весь текст будет доступен после покупки