Формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников.

Введение
4
Глава 1 Теоретико-методологические основы исследования ценностного отношения к здоровью детей младшего школь-ного возраста

12
1.1. Отношение к здоровью как социально-психологическое понятие
12
1.2 Факторы, влияющие на формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников

34
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей отношения к здоровью детей младшего школьного возраста
60
2.1 Организационно-методическое обеспечение исследо-вания
60
2.2 Характеристика особенностей отношения к здоровью детей младшего школьного возраста и их родителей
64
2.3 Концептуальные положения и обоснование подхода к работе с родителями детей младшего школьного возраста

104
Заключение
116
Список использованных источников

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что проблема сохранения и укрепления здоровья школьников всегда считалась важной и связана с основными ценностями человеческого бытия, общества и культуры. Формирование здорового образа жизни и увеличение ответственности населения за собственное здоровье являются одними из ключевых целей концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации. В настоящее время на всех уровнях государственной политики признается важность рационального использования ресурсов здоровья человека. Компетентность в вопросах здоровья является важной частью культуры, которая способствует увеличению эффективности жизнедеятельности человека, его потенциального развития и самореализации. Качество здоровья подрастающего поколения является значительным показателем качества жизни общества и государства, отражающим не только текущую ситуацию, но и влияющим на прогноз развития в будущем. Будущее государства напрямую зависит от общего потенциала здоровья детей, подростков и молодежи. Задача воспитания здорового ребенка особенно актуальна в контексте современных экономических преобразований, усугубления экологических проблем, морально-нравственной дестабилизации российского общества, кризисных явлений в институте семьи и ухудшения показателей здоровья детей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретико-методологические основы исследования
ценностного отношения к здоровью
детей младшего школьного возраста
1.1 Отношение к здоровью
как социально-психологическое понятие
Смысл понимания отношения к здоровью базируется на определениях "здоровья" и "отношения". Понятие "здоровье" претерпевало изменения на протяжении всей истории человечества и имеет множество определений в философии, медицине, психологии, социологии и других науках. Английское слово "health" (здоровье) происходит от англосаксонского слова "whole" – целый, невредимый. Большая Советская Энциклопедия определяет "Здоровье" как "естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений".

Попытки определить понятие "здоровье" имеют место в глубокой древности, начиная с момента, когда человек начал ощущать последствия заболеваний. Это привело к необходимости ухаживать за здоровьем и размышлять над тем, что подразумевается под данным понятием. Даже в первобытнообщинном обществе существуют свидетельства о помощи заболевшим.

Если рассматривать труды философов Древней Греции и Древнего Рима, можно отметить социальный контекст данной проблемы, поскольку государство понимало важность и необходимость здоровья у своих граждан. Например, спартанское воспитание предоставляло жизнь только здоровым детям, уделяя огромное значение физическому развитию, выносливости и быстроте реакции.

Философ Эпикур считал, что для достижения удовольствия в жизни необходимо иметь здоровое тело и спокойную, уравновешенную душу. Платон говорил о необходимости двойного воспитания – телесного и духовного. Он отдавал приоритет духовным качествам, но при этом утверждал, что также следует заботиться о здоровье, так как болезнь приводит к нарушению гармонии. Философ, врач и математик Пифагор считал, что здоровье – это гармония, равновесие, а болезнь – нарушение гармонии. Он также утверждал, что нравственное здоровье заключается в стремлении к добру.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Изда¬тельский центр «Академия», 2009. – 672 с.
2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология лич-ности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 2010. – 335 с.
3. Авдеева, H.H. Здоровье как цен¬ность и предмет научного по-знания / H.H. Авдеева, И.И. Ашмарин, Г.Б. Сте¬панова // Мир психоло-гии. – 2014. – № 1. – С. 68-75.
4. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. – М.: Вла-дос, 2007. – 316 с.
5. Ананьев, В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1: Концеп-туаль¬ные основы психологии здоровья / В.А. Ананьев // Психология здоровья. – СПб.: Речь, 2016. – 384 с.
6. Ананьев, В.А. Психология здоровья: синтез знаний о личност-ном росте / В.А. Ананьев // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2008. – № 3. – С. 54-65.
7. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 367 с.
8. Асмус, В.Ф. Платон / В.Ф. Асмус. – М.: Педагогика, 2009. – 421 с.
9. Афсахов, И.А. Отношение человека к здоровью / И.А. Афсахов // Социологические исследования. – 2012. – № 6. – С. 102-103.
10. Басов, A.B. История и современное состояние изучения психо-логии здоровья человека / A.B. Басов. – Ярославль: «Рио-Гранд», 2014. – 120 с.

Весь текст будет доступен после покупки