ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЭТНОКУЛЬТУРНОМ ВОСПИТАНИИ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………..…………………………...…3
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования ценностных ориентаций у младших школьников в этнокультурном воспитании……………………………..................................................………...7
1.1. Сущность и содержание понятия «этнокультурное воспитание» «ценность», «ценностные ориентации»………………………............................7
1.2. Особенности формирования ценностных ориентаций младшего школьника………………………………………………………………………..17
1.3. Этнокультурное воспитание как средство формирования ценностных ориентаций у младших школьников……………………………………….…...23
Выводы по первой главе………………………………..………………………33

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностных ориентаций у младших школьников в этнокультурном воспитании……......................................................................................…….….36
2.1. Диагностика уровня сформированности ценностных ориентаций младших школьников……………………………………………………………36
2.2. Реализация авторской программы «Сыккыс» по формированию ценностных ориентаций у младших школьников в этнокультурном воспитании.............................................................................................................44
2.3. Анализ и итог опытно-экспериментальной работы………………………49
Выводы по второй главе……………………………..……………………..…...53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………….……………….……………………………….55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...57
ПРИЛОЖЕНИЕ...................................................................................................61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современных условиях в системе образования по формированию у детей младшего школьного возраста ценностных ориентаций этнокультурного воспитания в начальной школе стало уделяться пристальное внимание в связи с переменами, происходящими в российской системе образования, с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Кроме того, особая роль стала отводиться умственному, физическому и трудовому, нравственному воспитанию, что в целом предполагает духовное становление и развитие личности человека и его ценностных ориентаций.
Согласно ФГОС начального общего образования, образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.
Проблема формирования ценностных ориентаций, разрабатывалась в самом начале в философских идеях по ценностному осмыслению окружающего мира (Н.А. Бердяев, О.Г. Дробницкий, М.С. Каган, Н.О. Лосский, В.Н. Сагатовский и др.); в психолого-педагогических идеях о субъект-субъектных отношениях (И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищев и др.); в осознанной деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Сагатовский); в саморазвитии личности и в личностно-ориентированном образовании (Е.В. Бондаревская, О.В. Правдина, И.С. Якиманская); в проблеме поликультурного образования (А.Ю. Белогуров, Е.В. Бондаревская, М.Н. Кузьмин, В.В. Макаев и др.); в этнопедагогических теориях (В.Ф. Афанасьев, М.И. Баишева, У.А. Винокурова, Г.Н. Волков, М.Д. Гермогенова, А.А. Григорьева, Д.А. Данилов, Е.П. Жирков, Н.Д. Неустроев, И.С. Портнягин, А.Д. Семенова и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования ценностных ориентаций у младших школьников в этнокультурном воспитании


1.1. Сущность и содержание понятия «этнокультурное воспитание» «ценность», «ценностные ориентации»

Ценность в жизни каждого человека является некой основой, которая зачастую определяет сущность его поведения и значимость существующих поступков людей. Следовательно, в исследованиях выдающихся психологов определение понятия ценности очень часто используется через сугубо личностное осмысление, важность и значимость, ценностные ориентации и ценностные отношения, установки, идеалы, нормы, оценки направленность личности и др.
Ценность – это прежде всего общее представление о всех благах и возможных способах их получения, на фоне которых каждый человек осуществляет свой осознанный выбор предпочитаемых целей и средств собственной деятельности. Ценности индивида выступают как основа для формирования жизненного плана, во многом определяя линию развития личности [6].
Определение ценности зачастую применяется в таких науках, как философия, социология, психология и педагогика. Здесь в основном указывается на человеческий, социальный и культурный аспекты определенных факторов действительности, и если в педагогике рассматривают чаще духовно-нравственные ценности, то исследователи гуманитарных и других наук уделяют большое внимание таким ценностям, как здоровье, гедонизм, деньги и независимость, наличие детей, забота о семье и близких, положение в обществе, порядок и благополучие в стране, верность своим моральным принципам, свобода передвижения и поступков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акмамбетов, Г. Г. Нравственная культура и личность. - URL: http://hpsy.ru/public/x2480.htm (дата обращения: 18.12.2019).
2. Асташова, Н. А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н.А. Асташова. - М.: Педагогика, 2012. - С. 8-13.
3. Арутюнов, С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. - М.: Наука, 2011. -247 с.
4. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. - Москва: Наука, 2016. – 156 с. – ISBN 978-5-17-050057-4.
5. Барабанщиков, В. А. Экспериментальная психология. В 2 т. / В. А. Барабанщиков. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. - Т. 2. - 493 с.
6. Беляев, Г. Ю. Ценности и смыслы системы Караковского: диалог с современностью. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennosti-i-smyslysistemy-karakovskogo-dialog-s-sovremennostyu/viewer (дата обращения:
11.02.2020).
7. Бакланова, Т. И. Народная художественная культура в универсальной гуманитарной образовательной системе [Текст] / Т. И. Бакланова // Культурология: новые подходы. Альманах - ежегодник. - 2015. - № 1. - С. 24-30.
8. Братусь, Б. С. К изучению смысловой сферы личности / Б. С. Братусь // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 2011. - №2. - С. 46-56.
9. Бубнова, С. С., Крылов, В. Ю. Ценностные ориентации личности как система с многомерной структурой / С. С. Бубнова, в. Ю. Крылов // Тезисы докладов научной конференции института психологии. Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. - М.: 2010. - С. 126-137.
10. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова - М.: НМЦ СПО, 2019. - 538 с.
11. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. - Москва: Наука, 2016. – 156 с. – ISBN 978-5-17-050057-4.
12. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е.И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2010 - С. 256-269.
13. Горькая, Ж. В. Психология ценностей / Ж. В. Горькая - М. Самара: Самарский университет, 2014. - 92 с.
14. Дубровина, И. В. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся / И. В. Дубровина // Ценностные ориентации и интересы школьников. - 2015. - С. 27-35.
15. Ибрагимова, Л. А. Поликультурное образование в многонациональном обществе / Л. А. Ибрагимова - М.: Редакционноиздательский центр, 2016. - 210 с.

Весь текст будет доступен после покупки