Формирование читательского кругозора младших школьников во внеурочной деятельности

Введение……………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретическое основы формирования читательского кругозора младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………...6
1.1 Понятие читательского кругозора в психолого – педагогической литературе………………………………………………………………………..6
1.2 Особенности формирования читательского кругозора младших школьников……………………………………………………………………..11
1.3 Внеурочная деятельность как часть системы развития читательского кругозора………………………………………………………………………..15
Глава 2. Методология и методы исследования…………………………………….24
Глава 3. Анализ данных эмпирического исследования……………………………29
Заключение…………………………………………………………………………..45
Список использованной литературы……………………………………………….47
Приложение …………………………………………………………………………52

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы наблюдается снижение интереса подрастающего поколения к чтению классической литературы для детей. Это явление обусловлено различными причинами.
Одним из факторов, влияющих на снижение интереса к книге, является усиление воздействия средств массовой информации. Чтение литературы сменяется просмотром телепередач, а место домашних библиотек занимают компьютерные игры и видеотеки. Также с каждым годом возрастает число неблагополучных семей, в которых родители совершенно не интересуются воспитанием своих детей. В школах в основном отсутствует система целенаправленного формирования читательского кругозора младших школьников. читательская самостоятельность школьник
В связи с этими явлениями вопрос формирования читательского кругозора остается очень важным и актуальным. Особое внимание на решение этой проблемы необходимо обращать в начальной школе, так как именно этот период обучения становится основой формирования устойчивого интереса к книгам.
Как показывает практика, если ребенок недостаточно хорошо читает, его грамотность, устная речь недостаточно развиты. Поэтому научить ребенка читать, пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию читательского кругозора - главная задача учителя начальных классов.
Формирование читательского кругозора проходит под влиянием как внутренних причин – возрастных особенностей школьников, так и внешних, к которым в первую очередь относится обучение.
Изучением данной проблемы занимались такие ученые как А. Н. Леонтьев, Н. Н. Светловская, Л. Д. Столяренко, В. А. Сухомлинский, И. И. Тихомирова, Б. Г. Умнова, К. Д. Ушинский, О. А. Яшнова. В их работах раскрыта сущность понятия «читательский кругозор»; факторы, которые влияют на формирование читательского кругозора, а так же определены смежные понятия, такие как читательский интерес, читательская грамотность и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое основы формирования читательского кругозора младших школьников во внеурочной деятельности

1.1 Понятие читательского кругозора в психолого – педагогической литературе
Читательский кругозор понимается как системное, хорошее освоение учащимся доступного круга чтения. Чтобы развить читательский кругозор ребенка, нужно как можно раньше знакомить его с книгой. В этом вопросе важна роль родителей, ведь именно с дошкольного возраста начинается чтение сказок вслух. Взрослые, читая сказки, должны заинтересовать ребенка при помощи интонации, игры, разнообразной красочной литературы, которая привлекает внимание детей.
Лев Семенович Выготский считал, что «чтобы привить ребёнку какую-либо деятельность - заинтересуй его ею. Заинтересованность к различным занятиям, так же и к чтению, будет иметь постоянный и неизменный характер при том, если сам ребёнок готов к этой деятельности и он прилагает все свои силы, которые необходимы для неё, и что он будет делать свое действие сам. Учитель должен только направлять и поощрять его деятельность. Для ребенка, не владеющего навыками чтения, слушание сказок будет являться источником развития интереса к литературе, развития речи, воображения, и соответственно, читательского кругозора [3]
Круг чтения ребенка — это сформированный объем и список литературы и прочих изданий, написанных для читателей установленного возраста с целью их процесса развития, воспитания и усвоения, которые имеют определенную и индивидуальную обращенность. У детей младшего школьного возраста данный процесс создается по довольно различным принципам: чаще всего по темам чтения; жанровым разновидностям; по сопоставимости со временем и пространством; по уровню трудоёмкости, по внешним показателям [10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бушнина Е.И. Из опыта внеклассной работы по литературному чтению: пособие для учителя. [Текст] / Бушнина Е.И. М.: Просвещение, 2017. с. 159
2. Внеклассное чтение: 2 класс: Дидактический материал.— М.:5 за знания, 2006.— 160 с.— (Методическая библиотека).
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. Воображение и творчество в детском возрасте. Сознание и психика. [Текст] / Выготский Л.С. М.: АСТ, 2016.
4. Джежелей О.В. Чтение и литература. 1-4 классы. Программа (Обучение грамоте. Литературное чтение). Методический комментарий [Текст] / О.В. Джежелей. –М.: Дрофа, 2005.
5. Иванова Г. А., Тихомирова И. И. Психология чтения школьников: учебно-методическое пособие для педагогов-библиотекарей. [Текст] / Иванова Г. А., Тихомирова И. И. Москва: 47 РШБА, 2016. 328 с.
6. Казаринова, С.В. Социальный портрет пользователя детской библиотеки г. Новосибирска. [Текст] / С.В. Казаринова. – Новосибирск, 2015. – С. 6–34.
7. Лазарева В.А. Литературное чтение в современной школе: сборник статей. [Текст] / В.А. Лазарева. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005 С. 40
8. Леонова П.И. Развитие читательской самостоятельности учащихся. Проблема методов обучения в современной общеобразовательной школе. [Текст] / П.И. Леонова. – М.: Просвещение, 1980
9. Лифинцева Н.И. Самостоятельная читательская деятельность младших школьников. Программа развития читательского опыта. [Текст] / Лифинцева Н.И. Начальное образование. – 2004. – № 3. – 10-15с
10. Локадова, Н. П. Отчего дети не умеют читать и как сформировать у них интерес к чтению. [Текст] / Н. П. Локадова. – М.: Исходная школа, 2007. – 35 с.
11. Лутова, Т.Н. Литературное чтение в начальной школе. Привитие интереса к чтению у младших школьников. [Текст] / Т.Н. Лутова. Н.Новгород: Просвещение, 2009. – 124 с.
12. Мальцева К.В., Борисова М.Н. Внеклассная и внешкольная работа по русскому языку и литературе [Текст] / К.В.Мальцева. – М.: Просвещение, 1982.

Весь текст будет доступен после покупки