Формирование цифровой грамотности у младших школьников в рамках внеурочной деятельности по технологии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И СПОСОБЫ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ 6
1.1 Общая характеристика понятия “цифровая грамотность” и подходы к ее формирования у младших школьников 6
1.2. Курс внеурочной деятельности как эффективный способ формирования компонентов цифровой грамотности 13
1.3. Анализ опыта организации занятий внеурочной деятельности в аспекте формирования цифровой грамотности 20
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕХНОЛОГИИ 24
2.1. Планирование курса внеурочной деятельности по технологии в аспекте формирования цифровой грамотности 24
2.2. Анализ цифровых ресурсов для создания интерактивных заданий к курсу внеурочной деятельности по технологии 26
2.3. Проектирование заданий для внеурочной деятельности по технологии для обучающихся 31
2.4. Методические рекомендации к организации внеурочной деятельности по технологии для формирования цифровой грамотности младших школьников 38
Вывод по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Приложение 1. Тематическое планирование блока для формирования цифровой грамотности в курсе внеурочной деятельности по технологии 51
Приложение 2. Примерный конспект занятия по теме “Текстовый редактор” 55
Приложение 3. Разработанный дидактический материал к программе внеурочной деятельности 63
Приложение 4. Гимнастические упражнения для глаз 67
Приложение 5. Итоговый тест по теме «Знакомьтесь, компьютер» 68

Весь текст будет доступен после покупки

«Цифровое образование (digital education) ? образование, которое осуществляется в условиях сетевого общества, посредством применения дистанционного обучения, электронных учебников, различных веб-ресурсов, социальных сетей, блогов и с помощью современных устройств (смартфоны, интерактивные доски)» [15].
Цифровое образование должно содействовать формированию конкретного навыка ? цифровой грамотности.
Цифровая грамотность означает способность человека находить, оценивать и четко передавать информацию с помощью набора текста и других средств массовой информации на различных цифровых платформах. Она оценивается по грамматике, композиции, навыкам набора текста и способности создавать текст, изображения, аудио и дизайн с использованием технологий.
Информационные технологии предоставляют возможность: рационально организовать познавательную деятельность учащихся; сделать обучение более эффективным; использовать свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс.
С точки зрения Т.В. Бойко, младший школьный возраст является наиболее продуктивным для развития информационно-компьютерных компетенций и цифровой грамотности обучающихся, так как использование цифровой среды и информационно-компьютерных технологий помогает решить возникающие учебные проблемы [7].
Необходимость формирования компьютерной грамотности у младших школьников обусловлена тем, что современное общество предъявляет новые требования к человеку, существующему в информационной среде. Речь идет о знаниях, умениях и навыках взаимодействия с компьютерной техникой, формирование которых необходимо начинать в младшем школьном возрасте с целью дальнейшей социализации ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И СПОСОБЫ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ
1.1 Общая характеристика понятия “цифровая грамотность” и подходы к ее формирования у младших школьников
Понятие «цифровая грамотность» впервые в 1997 году ввел Пол Гилстер, американский писатель и журналист. «Цифровая грамотность – это умение понимать и использовать информацию, предоставленную во множестве разнообразных форматов и широкого круга источников с помощью компьютеров».
«Цифровая грамотность – это совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для комфортной жизни в современном мире, для безопасного и эффективного использования информационных технологий, а также ресурсов сети Интернет» [15].
«Цифровая грамотность учащегося - личностное образование субъекта, включающее систему знаний, умений и навыков в сфере использования цифровых ресурсов и цифровой информации» [15].
Одним из важнейших для понимания данного определения является работа Д. Белшоу «Основные элементы компьютерной грамотности» [13]. Автор, рассматривая в этой книге различные модельные подходы к описанию данного явления, сформулировал в качестве базовых для эффективного взаимодействия в системе «человек – цифровая среда» такие элементы как когнитивный, культурный, конструктивный, коммуникативный, креативный, критический, гражданский, а также определяемый как «уверенное пользование».
Когнитивный элемент связан с наличием практико-ориентированных знаний, обеспечивающих возможность коммуникации с цифровым оборудованием, использования его на практике (включая сами устройства, различные программы, возможности интерфейсов). Когнитивный элемент также предполагает осознание не только базовых понятий в сфере цифровых технологий, но еще и основных функций компьютерной обработки информации, а также наличие навыков использования IT-устройств.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеева, И. Д. Занимательные материалы по информатике и математике [Текст]: Методическое пособие/ И. Д Агеева.– М.: ТЦ Сфера, 2006. – 240 с. (Игровые методы обучения).
2. Артюхова Т. П., Барышников Е. Н., Жукова Н. А., Шавринова Е. Н. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности в начальной школе: модели и методы. - СПб.: СПб АППО, 2011. – С18.
3. Асмолов А. Г., Семенов А. Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в будущее десятилетие. М.: Некс Принт, 2010. Баумана, стр.18
4. Афанасьева Е.В. Методика раннего обучения информатике: поиск, апробация, находки. // Информатика. – 2007. - №22 – С.25-27.
5. Баранова Ю.Ю., Кислякова А.В., Солодкова М.И. и др. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. // Методические рекомендации: пособие для учителя общеобразовательных учреждений / Ю.Ю. Баранова, А.В. Кислякова, М.И. Солодкова и др. – М.: Просвещение, 2013. – С.9.
6. Белоусов В.А. Робототехника: рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы / В. А. Белоусов [электронный ресурс] - URL: https://clck.ru/37nALb (дата обращения: 04.11.2023).
7. Бойко, Т. В. Формирование цифровой грамотности обучающихся начальных классов в системе урочной и внеурочной деятельности / Т. В. Бойко, Н. В. Скрипкина. — Текст : / Молодой ученый. — 2019. — № 44 (282). — С. 324-327. — режим доступа: https://moluch.ru/archive/282/63590/ (дата обращения: 20.11.2023).
8. Бороненко, Т.А. Основы цифровой грамотности и кибербезопасности: учеб.пособие / Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, И. Н. Пальчикова, Е. В. Федоркевич, В. С. Федотова. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2021. – 431 с.
9. Вертинская, А.С. Мы вдохновили ребят на собственные проекты /А.С. Вертинская // РИА Новости [сайт], 14.09.2023 - URL: https://ria.ru/20230914/intervyu-1896314388.html
10. Гайсина С. В. Цифровая грамотность и цифровая образовательная среда школы, 2018, [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://kurl.ru/TpUCQ (дата обращения: 12.12.2023)

Весь текст будет доступен после покупки