ФОРМИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ 13
1.1. Научные подходы к проблеме формирования цифровых компетенций…13
1.2. Анализ современного состояния проблемы формирования цифровых компетенций во время практики в школе 25
1.3. Модель формирования цифровых компетенций будущих педагогов по специальности 44.03.01 «Педагогическое образование» во время практики в школе 37
Выводы по первой главе 66
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ 69
2.1. Методика диагностики формирования цифровых компетенций 69
2.2. Экспериментальное исследование эффективности использования модели формирования цифровых компетенций во время практики в школе 75
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………………97
Выводы по второй главе…………………………………………………………102
Заключение……………………………………………………………………….104
Список литературы…………………………………………………………...…107
Приложения………………………………………………………………………125

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В настоящее время информационные и коммуникационные технологии играют важную роль во многих сферах жизни, в том числе и в образовании. Цифровые компетенции становятся все более востребованными для будущих педагогов, чтобы эффективно использовать технологии в учебном процессе.
Технологические инновации и цифровые инструменты приводят к пересмотру традиционных методов обучения. Будущие педагоги должны быть готовы к внедрению этих инноваций, чтобы оставаться актуальными и соответствовать требованиям современного общества. Студенты сегодняшнего поколения активно используют цифровые технологии в своей повседневной жизни. Педагоги должны обладать знаниями и навыками, чтобы эффективно взаимодействовать с учащимися, использовать цифровые ресурсы и средства обучения.
Вопросы формирования цифровых компетенций будущих педагогов во время практики в школе являются относительно новыми и мало исследованными.
Стратегические ориентиры цифровой трансформации образования основываются на Указах Президента РФ: от 9 мая 2017 г. №203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы», от 7 мая 2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; постановлениях и распоряжениях Правительства РФ: от 26 декабря 2017 г. №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», от 2 декабря 2021 г. №3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ», национальной программе «Цифровая экономика Российской Федерации» от 4 июня 2019г. №7 и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ
1.1. Научные подходы к проблеме формирования цифровых компетенций
В данном разделе исследуются научные подходы к формированию цифровых компетенций, особенно в контексте образования педагогов. Анализируется эволюция понимания цифровой грамотности начиная с 1990-х годов и охватывает алгоритмическое мышление, информационную и коммуникативную грамотность до современных аспектов информационной безопасности и кибербезопасности. Обсуждается, как изменения в цифровой грамотности отражаются на образовательных процессах и профессиональной деятельности, подчеркивая важность интеграции различных дисциплин, таких как философия и психология, в понимание и применение цифровых компетенций. Раздел подчеркивает, что понятие цифровой грамотности продолжает развиваться и требует постоянного обновления подходов и методик в образовательной сфере.
В современном образовательном контексте важность цифровых компетенций для педагогов неоспорима, и эту мысль можно углубить, обратившись к работам знаменитых мыслителей и исследователей. Важность осознания цифровой компетентности и её влияние как на повседневную жизнь, так и на профессиональный успех, подчеркивает необходимость интеграции философии, психологии и науки в процесс образования.
Первые шаги в формировании цифровых компетенций были предприняты в 1990-х годах, когда внимание уделялось компьютерной (технологической) грамотности. Это включало алгоритмическое мышление, программирование, работу с компьютером и его программным обеспечением.
С течением времени, понятие грамотности начало активно эволюционировать.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аетдинова, Р.Р. Анализ и классификация рисков цифровизации образования / Р.Р. Аетдинова // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. – 2019. – С. 145 – 148.
2. Акулова, О.В. Проблема построения нелинейного процесса обучения в информационной среде / О.В. Акулова // Человек и образование. – 2011. – №3. – С.7–11
3. Абрамовских, Т.А., Коптелов, А.В., Машуков, А.В. Развитие цифровых компетенций педагогических работников на основе использования потенциала Центра образования «Точка роста»: практическое пособие / Т. А. Абрамовских, А. В. Коптелов, А. В. Машуков [и др.]. – Челябинск: ЧИППКРО, 2022. – 32 с.
4. Ахтариева Р. Ф. Определение форсайт компетенций, необходимых учителю в условиях цифровизации образования / Р.Ф. Ахтариева // Развитие профессиональных компетенций учителя: основные проблемы и ценности: сб. научн. тр. V международн. форума по пед. образ. (Казань, 29–31 мая 2019 г.). – Казань: Отечество, 2019. – С. 69–73.
5. Ачкасова, О.Г., Панасюк, В.П., Широколобова, А.Г., Ларионова, Ю.С. Модель формирования сквозных цифровых компетенций у студентов высшего образования непрофильных IT-направлений в процессе ДПО / О.Г. Ачкасова, В.П. Панасюк, А.Г. Широколобова, Ю.С. Ларионова // Вестник Мининского университета. - 2022. - Т. 10, №2. С. 4.
6. Ачкасова, О.Г., Панасюк, В.П., Широколобова, А.Г., Ларионова, Ю.С. Формирование цифровых компетенции педагогов в процессе повышения квалификации в условиях цифровой трансформации образования. / О.Г. Ачкасова, В.П. Панасюк, А.Г. Широколобова, Ю.С. Ларионова // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. - 2022. - Т. 6. № 3. С. 189–197.
7. Барсукова Н. В. К вопросу о роли учителя (педагога) и его цифровой компетенции в условиях интенсивного применения цифровых образовательных технологий / Н.В. Барсукова // Педагогическое образование. – 2022. – Т. 3. – № 1. – С. 139–147.
8. Барышев, Р.А. Цифровые компетенции сотрудников университетской библиотеки / Р.А. Барышев, И.А. Цветочкина, Е.Н. Касянчук // Педагогика. – 2020. – Т. 84. – № 10. – С. 88–97.
9. Бекетова, Е.Н. Возможности цифровых сервисов в формировании цифровых компетентности будущих педагогов / Е.Н.Бекетова // Педагогические науки. – 2024. - №3-3 (90). – С. 150-152.
10. Блинов, В.И. Цифровая дидактика профессионального образования и обучения (ключевые тезисы) / В.И. Блинов, Е.Ю. Есенина, И.С. Сергеев // Среднее профессиональное образование.-М.-№ 3.-2019.-C. 3-8
11. Блинов, В.И., Сергеев, И.С., Есенина, Е.Ю. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения: монография / В.И. Блинов, И.С. Сергеев, Е.Ю. Есенина [и др.]; под науч. ред. В.И. Блинова. – М.: Дело (РАНХиГС), 2020. – 112 с.
12. Бордовский, Г. А. Образование как образ будущего / Г. А. Бордовский // Высшее образование сегодня. 2021. № 4. С. 2-7.
13. Бороненко, Т. А. Концептуальная модель понятия цифровой грамотности / Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, В. С. Федотова // пнио. – 2020. – №4 (46). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualnaya-model-ponyatiya-tsifrovoy-gramotnosti (дата обращения: 18.05.2023).
14. Бортвик A., Хансен Р. Цифровая грамотность в педагогическом образовании: компетентны ли учителя? / А. Бортвик, Р. Хансен // Журнал цифрового обучения в педагогическом образовании. - 2022. - № 33-2. - С. 46–48.
15. Брицкая, Е. О. Диагностика готовности педагогов к дистанционному обучению детей с особыми образовательными потребностями [Электронный ресурс] / Е.О. Брицкая // Человек и образование. – 2013. - №3 (36). – С.163 – 168. Режим доступа: https://obrazovanie21.narod.ru/Files/2013- 3_163-168.pdf

Весь текст будет доступен после покупки