Формирование диалогической речи детей среднего дошкольного возраста в процессе организации сюжетно-ролевых игр

Введение………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования диалогической речи детей среднего дошкольного возраста в процессе организации сюжетно-ролевых игр …………………………………

6
1.1 Сущность понятия «диалогическая речь», особенности развития речи в среднем возрасте…..……………………………………………
6
1.2 Роль сюжетно-ролевых игр в формировании диалогической речи детей среднего дошкольного возраста………………………………..
11
Глава 2. Практические аспекты формирования диалогической речи детей среднего дошкольного возраста в процессе организации сюжетно-ролевых игр ……………………………….…

17
2.1 Описание опыта работы педагога по организации сюжетно-ролевых игр с детьми дошкольного возраста………………………..…
17
2.2 Организация работы по формированию диалогической речи детей среднего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр…
26
Заключение……………………………………………………………… 38
Список использованных источников………………………………... 42
Приложение А……………………………………………………………. 46
Приложение Б……………………………………………………………. 48
Приложение В……………………………………………………………. 49
Приложение Г……………………………………………………………. 50
Приложение Д……………………………………………………………. 52

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст играет важную роль в формировании индивидуальности. В этот период дети учатся о мире, формируют отношения к окружающим, развивают навыки правильного поведения и вырабатывают свой характер. Все это происходит через игру. Согласно психологическим теориям выдающихся ученых, таких как Выготский, Запорожец, Леонтьев и Эльконин, игра – это основная деятельность дошкольного возраста. В процессе игры дети учатся самостоятельно выбирать действия, творчески искать информацию, осознавать и присваивать ей личный смысл. Они общаются и решают разнообразные задачи, используя язык.

В современном мире у детей недостаточно навыков установления диалога, инициативного общения и эмоциональной экспрессии. Речевое сопровождение действий становится бедным и малоинтересным. Детям важно понимать, как передать свои мысли, контролировать, как их слова воспринимаются другими, а также уметь активно слушать партнера.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

1.1 Сущность понятия «диалогическая речь», особенности развития речи в среднем возрасте
Средний дошкольный возраст является наиболее важным периодом в развитии дошкольника. Этот период характеризуется высокой активностью и является временем значительных изменений в различных сферах развития. В данном возрасте дети начинают более активно участвовать в игровой деятельности, что способствует формированию и укреплению навыков самостоятельности. Важным аспектом развития в среднем дошкольном возрасте является активное обогащение словарного запаса и усвоение различных языковых структур.

Э.Г. Эриксон отмечает, что средний дошкольный возраст – это "возраст игры", в котором дети активно взаимодействуют с окружающим миром через игровые сценарии, что является важным фактором их развития. В этом возрасте также происходит качественное развитие речи, включая обогащение словаря, формирование навыков общения и усвоение грамматических конструкций.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), речевое развитие детей дошкольного возраста играет приоритетную роль, так как через язык осуществляется освоение культурного наследия и формирование навыков коммуникации. Дети активно расширяют свой словарный запас и начинают использовать более сложные языковые конструкции.

Словарный запас и понимание значений слов в этом возрасте значительно увеличиваются, что связано с активным взаимодействием с окружающей средой и общением с различными людьми. Дети также начинают различать звуки речи более точно, что способствует более глубокому пониманию и использованию языка.

Средний дошкольный возраст характеризуется активным развитием навыков построения связной монологической и диалогической речи. Дети становятся способными составлять более сложные высказывания и пересказывать содержание сказок и историй. Этот период является временем значительного прогресса в развитии речевых возможностей ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897). - Текст : непосредственный.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: Кн. для воспитателей дет. сада / А.Г. Арушанова; Центр «Дошк. детство» им. А.В. Запорожца. - Москва : Мозаика-Синтез, 2002. - 270 с. ISBN 5-86775-046-9. - Текст : непосредственный.
3. Бартош, Н.Н. К вопросу о развитии диалогической речи / Н.Н. Бартош. - Молодой ученый. - 2016. - № 6 (110). - С. 737-739. - Текст : непосредственный.
4. Важенина, Н. Н. Развитие диалогической речи у детей / Н. Н. Важенина. // Актуальные задачи педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). - Т.10. - Чита : Издательство Молодой ученый, 2013. - С. 93-95. - Текст : непосредственный.
5. Глаголева, К.С. Л.С. Выготский о роли игры в психическом развитии ребенка / К.С. Глаголева. - Молодой ученый. - 2017. - № 4 (138). - С. 324-326. - Текст : непосредственный.
6. Запорожец, А.В. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста // А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. - Москва : Просвещение, 2014. - 317 с. ISBN 5-89502-104-2. - Текст : непосредственный.
7. Зимняя, И.А. Психология слушания и говорения: автореф. дис. … д-ра психол. наук / И.А. Зимняя. - Москва : [без издания.], 1973 - 32 с. - Текст : непосредственный.
8. Изаренков, Д.И. Обучение диалогической речи: монография // Д.И. Изаренков. - Москва : Русский язык, 1981. – 136 с. - Текст : непосредственный.
9. Исаичкина, С.Ю. Комплекс сюжетно-ролевых игр для развития речи у детей дошкольного возраста / С.Ю. Исаичкина. // Молодой ученый. - 2019. - № 52 (290). - С. 264-265. - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки