Формирование духовно-нравственных качеств личности младших школьников в условиях современной образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы формирования духовно-нравственных качеств личности младших школьников в условиях современной образовательной организации 7
1.1 Сущность понятия духовно-нравственное формирование качеств личности младших школьников 7
1.2 Особенности формирования духовно-нравственных качеств личности у младших школьников 12
1.3 Приемы и методы формирования духовно-нравственных качеств личности младших школьников в условиях современной начальной школы 20
Выводы по главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию духовно-нравственных качеств личности младших школьников в условиях современной образовательной организации 35
2.1. Диагностика начального уровня сформированности духовно-нравственных качеств личности младших школьников 35
2.2. Разработка и реализация программы «Путешествие к добру» для формирования духовно-нравственных качеств личности у младших школьников в условиях современной образовательной организации 42
2.3 Анализ результатов исследования 56
Выводы по главе 62
Заключение 64
Список литературы. 67
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В настоящее время формирование духовно-нравственных качеств личности младших школьников является одним из важнейших аспектов образовательного процесса. В условиях современной образовательной организации, где важное значение придается не только усвоению знаний, но и развитию личности в целом, вопросы формирования духовно-нравственных качеств становятся особенно актуальными. Духовно-нравственное воспитание младших школьников не только способствует их гармоничному развитию, но и формирует основы для создания здорового общества, основанного на моральных ценностях и гуманистических принципах.
В условиях стремительного развития технологий и изменения социальных норм, молодежь сталкивается с множеством вызовов, которые могут негативно сказаться на их нравственном развитии. Это делает необходимым внедрение в образовательный процесс методов, способствующих развитию духовных и нравственных качеств у детей. Младшие школьники находятся на этапе своего развития, когда формируются основы их мировоззрения, ценностных ориентаций и нравственных убеждений. Важно, чтобы образовательные организации не только передавали знания, но и формировали у детей осознанное отношение к жизни, умение различать добро и зло, а также развивали такие качества, как сострадание, ответственность и уважение к окружающим. Для этого необходимо использовать разнообразные методики и подходы, направленные на формирование духовно-нравственных качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования духовно – нравственных качеств личности младших школьников в условиях современной образовательной организации
1.1 Сущность понятия духовно-нравственное формирование качеств личности младших школьников
В настоящее время воспитание играет ключевую роль в формировании личности подрастающего поколения, выступая как целенаправленный процесс, способствующий развитию культурных ценностей. В соответствии с требованиями ФГОС НОО, основная цель воспитания заключается в социально-педагогической поддержке формирования и развития личности школьника, который должен обладать такими качествами, как высоконравственный гражданин с собственными духовными и культурными ценностями [51]. На современном этапе развития образовательной системы России начальное общее образование рассматривается как самостоятельная и важная ступень, являющаяся основой для всего последующего обучения, а духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся начальной школы определяются как приоритетные задачи системы образования в Российской Федерации.
Одной из главных задач трансформации системы духовно-нравственного воспитания является ее интеграция в образовательные стандарты Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). В рамках этих стандартов была разработана программа воспитания и социализации учащихся, которая основывается на ключевых национальных ценностях. В письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая 2013 года, озаглавленном «О направлении Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе», акцентируется внимание на важности развития личности ученика, а также на необходимости формирования у него нравственных и духовных ориентиров. Это подчеркивает значимость комплексного подхода к воспитанию, который включает в себя не только академические знания, но и развитие этических и моральных качеств, что является основой для полноценного и гармоничного формирования личности учащегося [30, с. 8].
Учитывая вышеизложенное, целью данного параграфа является определение понятия «духовно-нравственное воспитание младшего школьника».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акинфиев С.И. Гуманно-личностная педагогическая концепция Ш.А. Амонашвили (70-90-е годы XX века) / С.И. Акинфиев. Пятигорск: Изд-во Пятигор. гос. лингвист. ун-та, 2002. 190 с.
2. Амонашвили Ш.А. Заповеди учителю. // Страницы истории педагогики. Вып. 15-й. Пятигорск: Изд. ПГЛУ, 2000. С. 3-5.
3. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Мн.: Университетское, 1990. 560 с.
4. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб. Пособие. Казань: Центр инновационных технологий, 2013. 500 с.
5. Богуславская Н.Е. Веселый этикет: развитие коммуникативных способностей ребенка. Екатеринбург, 1999. 191 с.
6. Божович Л.И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». СПб.: Питер, 2008. 398с.
7. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования // Журнал «Методист». 2003. №2. С. 2-6.

Весь текст будет доступен после покупки