Формирование экологических представлений младших школьников на уроках окружающего мира.

Введение
Раздел 1. Теоретические основы формирования экологических представлений младших школьников.…………………………………………………………………...
1.1. Формирование экологических представлений младших школьников как психолого-педагогическая проблема……….
1.2. Особенности формирования экологических представлений младших школьников………………………………………………………………….
1.3. Дидактические возможности уроков окружающего мира по формированию экологических представлений младших школьников. ………………………..
Вывод к первому разделу…………………………………………………………….
Раздел 2. Практические основы формирования экологических представлений младших школьников на уроке окружающего мира………………………………...
2.1. Современная педагогическая практика по формированию экологических представлений младших школьников на уроках окружающего мира……………………………………….
2.2. Критерии, показатели и уровни сформированности экологических представлений младших школьников…………………………………………….
2.3. Методические рекомендации по формированию экологических представдставлений младших школьников на уроках окружающего мира…..
Выводы ко второму разделу
Заключение
Список используемых источников

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы проблема взаимодействия человека и природы стала особенно актуальной. В мире наблюдается нарастающая тревога по поводу состояния окружающей среды. Проблемы, связаны с загрязнением, изменением климата и утратой биоразнообразия. Особенно сильно от этого страдают крупные промышленные города.
На сегодняшний день планету может спасти лишь деятельность людей, основанной на глубоком знании законов природы и осознанием того что, человек тоже, является частью природы.
Изучение дисциплины «Окружающий мир» способствует углублению экологического образования, формированию знаний и навыков взаимодействия с окружающей средой, а также воспитанию гуманного отношения к природе и развитию экологической культуры.
Младший школьный возраст является важным периодом для формирования экологической культуры у человека. В этот период ребёнок начинает осознавать себя как часть окружающей среды и развивает ценностное отношение к ней. Формируются основы нравственно-экологических принципов личности, что способствует усвоению детьми знаний об экологии, выработке норм и правил взаимодействия с природой, развитию гуманистического отношения к ней и активизации участия в решении экологических проблем.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1.
ТОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Формирование экологических представлений младших школьников как психолого-педагогическая проблема

В настоящее время актуальной является проблема всеобщего экологического образования. Если рассматривать методологическую сторону экологического воспитания, то оно наиболее в полной мере соответствует целям и человеческим ценностям и должно занимать лидирующее положение среди других образовательных областей.
Нашему обществу необходимы люди, способные к оптимальной регуляции отношений при взаимодействии с природой. Именно экологическое воспитание является на настоящий момент наиболее востребованным.
Рассматривая экологическую культуру как результат определенных социальных воздействий и как цель экологического образования, педагогическая наука исследует содержание, формы и методы экологического образования, концентрирует свое внимание на выявлении методологических, психолого-педагогических основ, условий и принципов формирования ответственного отношения к природе [59, с. 24].
В соответствии с приведенным ранее определением экологического сознания, экологическое образование должно решатьтри задачи[30, с. 18]:
• Формирование адекватных экологических представлений,т. е. представлений о взаимосвязях в системе «человек – природа» и в самой природе. Такая система представлений позволяет личности знать, что и как происходит в мире природы между человеком и природой, и как следует поступать с точки зрения экологической целесообразности.
• Формирование отношения к природе.Само по себе наличие экологических знаний не гарантирует экологически целесообразного поведения личности, для этого необходимо еще и соответствующее отношение к природе. Оно определяет характер целей взаимодействия с природой, его мотивов, готовность выбирать те или иные стратегии поведения, иными словами, стимулирует поступать с точки зрения экологической целесообразности.
• Формирование системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с природой. Для того, чтобы экологически целесообразно поступать, личности необходимо уметь это делать: и понимания, и стремления окажется недостаточно, если она не сможет их реализовать в системе своих действий. Освоенность соответствующих технологий и выбор правильных стратегий и позволяют поступать с точки зрения экологической целесообразности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Морозова, Н. В. Экологизация образования как средство формирования экологической культуры / Н. В. Морозова // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 3. – С. 300-304.
2. Абаева М.С., Кокаева И.Ю. Практические методы обучения при изучении интегрированного курса «Окружающий мир» в начальной школе [Электронный ресурс] // Современные технологии в образовании. - 2018. - № 18. - С. 7-10. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36922977 (дата обращения: 25.02.2023).
3. Андреева, Н. Д. Теория и методика обучения экологии : учебник для среднего профессионального образования / Н. Д. Андреева, В. П. Соломин, Т. В. Васильева; под редакцией Н. Д. Андреевой. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 190 с.
4. Астафьева, О. Е. Экологические основы природопользования: учебник для среднего профессионального образования / О. Е. Астафьева, А. А. Авраменко, А. В. Петрюк. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 354 с.
5. Багова Л.Л. Экологическое образование младших школьников в рамках интегративного курса «Окружающий мир» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S25. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75308.htm.
6. Боголюбов, С. А. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды: учебник и практикум для вузов / С. А. Боголюбов, Е. А. Позднякова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 429 с.

Весь текст будет доступен после покупки