ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ (НА ПРИМЕРЕ 2-ГО КЛАССА МБОУ СОШ ИМ. КЫРГЫС ИДАМА С.НАРЫН ЭРЗИНСКОГО КОЖУУНА)

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
1.1. Сущностная характеристика понятий экологическая культура, экологическая грамотность………………………………………….6
1.2. Теоретическое обоснование педагогических условий формирования экологической грамотности младших школьников…………………………………………………………11
1.3. Особенности ознакомления младших школьников с родным краем………………………………………………………………...17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
2.1. Уровень сформированности экологической грамотности у младших школьников на начальном этапе исследования…………………………23
2.2. Внедрение педагогических условий формирования экологической грамотности у младших школьников…………………………………….29
2.3. Уровень сформированности экологической грамотности у младших школьников на конечном этапе исследования…………………………..31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………......35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………36
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность.
Сложно формировать у школьников единую систему экологического мышления при обособленных ступенях образования, на каждой из которых формируются определенные экологические знания. Даже в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) на ступенях образования экологические составляющие в содержании образования представлены по-разному. Если в ФГОС она представлена только в требованиях к освоению учебного предмета, то в ФГОС основного образования она уже представлена намного шире.
Что же в таком случае может сделать учитель начальной школы для формирования единой системы экологического мышления? Конечно же организовать целенаправленную систематическую работу для школьников первой ступени образования начальной основы экологического образования – формирования экологической грамотности у младших школьников. При этом начать надо с малого – изучения прежде всего своей малой родины – родного села, именно его флоры и фауны, истории и красоты; формировать не потребительское отношение к природным ресурсам своего края, а формировать соответствующее мировоззрение по отношению к экологическим проблемам окружающей среды, воспитание личности, способной жить в гармонии с миром природы. Полученные именно на данном возрастном этапе знания, в будущем могут превратиться в прочные убеждения личности.
Много в этом направлении сделано методистами А. Н. Захлебным, И. Д. Зверевым, Б. Т. Лихачевым, Н. М. Мамедовым, Л. П. Салеевой. Обсуждение содержания теоретических и методических вопросов экологического образования данных авторов будет раскрыто в основной части нашей работы.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать педагогические условия формирования экологической грамотности младших школьников и опытно-эмпирическим путем подтвердить их эффективность.
Объект исследования: экологическое образование в начальном общем образовании.
Предмет исследования: процесс формирования экологической грамотности младших школьников при изучении родного края.
Гипотеза исследования: изучение экологического содержания родного края способствует наиболее эффективному формированию экологической грамотности у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности экологической грамотности в процессе ознакомления с родным краем.
2. Рассмотреть пути и средства формирования экологической грамотности младших школьников при изучении родного края.
3. Изучить и внедрить пути и средства формирования экологической грамотности младших школьников.
Методы исследования:
— Теоретические: анализ педагогической и методической литературы, сравнение, обобщения;
— Эмпирические: наблюдение, анкетирование, были применены методики: тест на выявление уровня сформированности экологических знаний, модифицированная анкета Л. В. Моисеевой, методика Ю. А. Полещук.
База исследования: МБОУ СОШ им. Кыргыс Идама с.Нарын Эрзинского кожууна.
Структура ВКР: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
1.1. Сущностная характеристика понятия экологическая грамотность
Экология – следующее звено между различными предметами. Широкие возможности для начального экологического образования и воспитания учащихся представляет материал многих учебных предметов, например математики, окружающего мира, русского языка, чтения, изобразительного искусства [9, с.54-56].
Воспитание экологической грамотности – одно из основных направлений общей стратегии воспитания и диктуется жизнью. Важный аспект в воспитании экологической культуры – развитие гуманного отношения к природе, способность воспринимать и чувствовать ее красоту, умение бережно относиться ко всем природным явлениям [7, с.33].
Рассмотрим, что обозначает понятие «экологическая грамотность». Экологическая грамотность человека есть производное от другого понятия – «экологическая культура общества». Экологическую культуру общества можно рассматривать как исторически определенный уровень развития взаимоотношений человека, общества и природы, выраженный в соответствующей деятельности по отношению к природе (технологии. поведение), в нравственно-экологических нормах, праве, искусстве, науке, материальных объектах. Экологическую культура человека – это уровень усвоения (освоения) человеком экологической культуры общества, который проявляется в способности и готовности человека к оптимальному (экологически грамотному) взаимодействию с природой [36,с.17].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аголарова, П. И. Игры-соревнования в экологическом образовании школьников / П. И. Аголарова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2007. – № 12. – С. 68-70.
2. Айкина, Г. А. Как сделать экологическое воспитание эффективным? / Г. А. Айкина. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2008. – № 8. – С.54.
3. Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – Москва: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с. – Текст: непосредственный.
4. Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов учреждений среднего профессионального образования педагогического профиля. – Москва: 2001. – 7 с. – Текст: непосредственный.
5. Аракчаа, Л. К. Истоки экологического воспитания / Л. К. Аракчаа; Министерство общего и профессионального образования Республики Тыва. – Кызыл: 2004. – 180 с. – Текст: непосредственный.
6. Бабанова, Т. А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками / Т. А. Бабанова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2010. – № 9. – С. 16-17.
7. Базулина, И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом / И. В. Базулина. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2009. – № 12. – С. 33-35.
8. Беневольская, Н. А. Экологическое воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства / Н. А. Беневольская. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2011. – № 2. – С. 51-54.
9. Бобылева, Л. А. Учебные пособия эколого-краеведческого содержания для младших школьников / Л. А. Бобылева. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2006. – № 6. – С. 54-56.
10. Буковская, Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников / Г. В. Буковская. – Москва: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2004. – 192 с : ил. – (Библиотека учителя начальной школы). – Текст: непосредственный.
11. Веселова, Т. М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала / Т. М. Веселова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2003. – № 2. – С. 110-113.
12. Григорьева, Е. В. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебник для вузов / Е. В. Григорьева, – 6-е издание и дополненное. – Москва. – 2019. –101 с. – Текст: непосредственный.
13. Громова, Л. А. Регенеративное экологическое образование в начальной школе / Л. А. Громова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2022. – № 1. – С. 8.
14. Емельянова, С. Н. С любовью – к малой Родине / С. Н. Емельянова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2017. – № 7. – С. 11.
15. Иванова, Н. В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе / Н. В. Иванова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2016. – № 2. – С. 24.
16. Константинов, В. М. Экологические основы природопользования / В. М. Константинов, Ю. Б. Челидзе. – 9-е издание, исправленное и дополненное. – Москва: Издательский центр «Академия», 2009. – 208 с. – Текст: непосредственный
17. Кудашова, Т. В. Проблема эколого-эстетической культуры младших школьников на современном этапе развития образования / Т. В. Кудашова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 3. – С. 37.
18. Мартинкова, Е. В. Краеведение как один из способов познания окружающего мира / Е. В. Мартинкова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2019. – № 5. – С. 58.
19. Махмутова, Л. Г. Содержание и средства экологического образования младших школьников во внеурочной деятельности / Л. Г. Махмутова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2022. – № 1. – С. 16.
20. Миронов, А. В. Преемственность экологического образования между начальной и основной школой / А. В. Миронов. ¬– Текст:¬ непосредственны鬬 // Начальная школа. – 2019. – № 4. – С. 3.
21. Миронов, А. В. Преемственность в экологическом образовании дошкольников и младших школьников / А. В. Миронов. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2019. – № 3. – С. 3.
22. Миронов, А. В. Окружающий мир: краеведческий подход к изучению вопросов истории / А. В. Миронов. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 7. – С. 8.
23. Миронов, А. В. Экология в начальном школе / А. В. Миронов. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2017. – № 6. – С. 54.
24. Морозова, Е. Е. Современные тенденции развития экологического образования: взгляд из будущего / Е. Е. Морозова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 11. – С. 55.
25. Нехлюдова, М. В. Опыты с растениями – средство формирования экологической культуры / М. В. Нехлюдова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 10. – С. 53.
26. Новицкая, М. Ю. Народная экология в системе экологического образования младших школьников / М. Ю. Новицкая. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2017. – № 12. – С. 17.
27. Новолодская, Е. Г. Организация в начальной школе проектной деятельности экологического содержания / Е. Г. Новолодская. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2017. – № 3. – С. 5.
28. Плешаков А.А. Экологические проблемы и начальная школа / А.А. Плешаков. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2001. – №5. – C.
29. Подоляк, Д. О. Конструирование модели становления готовности студентов к проектированию универсальных творческих действий младших школьников в системе обучения предмету «окружающий мир» / Д. О. Подоляк. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2013. – № 6. – С. 9
30. Приданцева, А. М. Наблюдение за зимующими птицами на зимней экскурсии / А. М. Приданцева. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2019. – № 1. – С. 70.
31. Рыжкова, Ю. П. Формирование экологических умений во внеурочной деятельности на пришкольном учебно-опытном участке / Ю. П. Рыжкова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 1. – С. 36.
32. Степанова, Л. А. Детская экологическая газета / Л. А. Степанова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 8. – С. 35.
33. Суворова, Н. М. Как научить младших школьников любить Родину: о некоторых методических новациях / Н. М. Суворова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 5. – С. 42.
34. Телепегина, С. В. Учимся любить природу / С. В. Телепегина. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2017. – № 8. – С. 39.
35. Телегина, С. В. Учимся любить природу / С. В. Телегина. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2019. – № 7. – С. 41.
36. Тихонова, А. Е. Приобщите младших школьников к краеведческой работе с целью их экологического образования / А. Е. Тихонова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2009. – № 2. – С. 17.
37. Топор, А. В. К вопросу об экологическом образовании младших школьников на современном этапе / А. В. Топор. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2017. – № 3. – С. 3.
38. Формирование экологической культуры младших школьников: Учебное. Пособие / Е. Ф. Козина, М. В. Нехлюдова, М. С. Смирнова, Т. М. Смирнова. – Москва. – 2014. –47 с. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки