Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНО-ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1 Проблема формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 12
1.2 Теоретико-методологическая основа формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста 22
1.3 Программа и психолого-педагогические условия формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности 30
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНО-ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 45
2.1 Этапы и методы исследования сформированности основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности. 45
2.2 Внедрение психолого-педагогических условий формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности 51
2.3 Анализ результатов исследования сформированности основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности 59
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Весь текст будет доступен после покупки

Глобальные проблемы экологии в мире актуальны на данное время. На территории одного из самых крупных в мире государств находится множество уникальных природных комплексов, имеющих большое значение не только для страны, но и для всей планеты. Возникновение экологических проблем прежде всего связано с интенсивным влиянием человека на природу, которое приобрело опасный и агрессивный характер. Тем самым эти проблемы сказываются на качестве жизни и пагубно отражаются на здоровье населения. Эти проблемы актуальны и на уровне нашего региона, поскольку здесь располагаются целые большие промышленные комплексы по добыче и переработке природных ископаемых. Наиболее значимыми экологическими проблемами в мире и регионе являются проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды и проблемы истощения природных ресурсов. С этими проблемами в большей или меньшей степени сталкиваются практически все государства в мире [70].
Для предотвращения дальнейшего расширения глобальных экологических проблем перед человечеством стоит задача изменить свое отношение к природе, что возможно при обеспечении соответствующего экологического воспитания и образования нового поколения. Национальное и мировое развитие общества должно основываться на гармонии человека с природой. Любой житель планеты Земля должен понимать, что только в гармонии с природой возможно его существование на Земле.
В настоящее время в мире происходит процесс формирования новой нравственности, новых знаний и нового менталитета, которые необходимы для дальнейшего развития человечества. В первую очередь, их нужно создавать и воспитывать с самого детства. С детства необходимо знать законы природы, ее принципы и правила. Необходимо создать экологическое образование и воспитание для всех возрастов.
В отечественной педагогике постепенно сформировалось убеждение в том, что начинать экологическое воспитание детей нужно в дошкольном возрасте, потому что дети младшего возраста очень восприимчивы и любознательны, и приобретенные ими в этот период знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Эти убеждения педагогов лежат в основе, реализуемой многими образовательными учреждениями концепции непрерывного экологического образования.
Формирование экологической культуры детей – это становление осознанно-правильного отношения к самой природе во всём её многообразии, к людям, охраняющим и созидающим её. Это отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой.
В нормативно-правовой базе дошкольного образования мы можем увидеть, что вопросы экологической культуры детей являются приоритетными. Это отражено в таких нормативных документах как: «Закон об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» в статье 3 пункт 1 записано, что одним из главных принципов государственной политики в сфере образования является «гуманистический характер образования, воспитание бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования» [66].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретически обоснован и охарактеризован процесс формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.
2. Определены критерии и уровни сформированности основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.
3. Теоретически обоснованы содержание программы и психолого-педагогические условия эффективности формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования состоит в разработке программы по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста и использовании материалов исследования в педагогической деятельности дошкольных образовательных организаций.
Обоснованность и достоверность результатов исследования определяется тщательным анализом психолого-педагогической и методической литературы по проблеме; выбором комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования; разнообразием источников информации; использованием методов математической статистики при обработке экспериментальных данных, подтверждении гипотезы; а также эффективными результатами внедрения методических разработок в практику учреждения дошкольного образования.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:
? осуществления опытно-экспериментальной деятельности в период с 01.09.2021 по 01.06.2022гг.;
? публикаций автором промежуточных и основных результатов исследования:
1. Авдеева, Е. С. Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности [Текст] / Е. С. Авдеева // Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в современном информационно-образовательном пространстве : всероссийский сборник научно-методических статей / под науч. ред. О. Г. Филипповой. – Челябинск : Издательский центр «Титул», 2021. – С. 8-11.
2. Авдеева, Е. С. Теоретико-методологические основы формирования экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Авдеева // Психолого-педагогическое обеспечение преемственности в реализации национального проекта «Образование»: детский сад – школа – ссуз – вуз : сборник научно-методологических статей / под науч. Ред. О. Г. Филипповой. – Челябинск : Издательский центр «Титул», 2022. – С. 8-11.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Обосновано эффективное применение совокупности подходов и принципов как теоретико-методологической основы формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности.
2. Определена структура и содержание программно-методологического обеспечения для успешного формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности.
3. Доказана эффективность психолого-педагогических условий реализации программы по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в процессе социально-преобразовательной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Н. Н. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: методическое пособие [Текст] / Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова. – М.: Академия развития, 2013. – 112 с.
2. Арсеньева, В. П. Экологическое воспитание дошкольников [Текст] / В. П. Арсеньева. – Москва : Феникс, 2017. – 160 с.
3. Ашиков, В. И. Семицветик: прогр. и руководство по культ.- эколог. воспитанию и развитию детей дошк. Возраста [Текст] / В. И. Ашиков. - 2-е изд., доп. - Москва : Пед. о-во России, 1998. - 171 с.
4. Бобылева, Л. М. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников [Текст] / Л. М. Бобылева // Дошкольное воспитание. – 2015. – №7. – С. 10-15.
5. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович; под редакцией Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2016. – 352 с.
6. Большой психологический словарь [Текст] / Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – 3-е изд. – М.: Прайм-Еврознак, 2013. - 632 с.
7. Борисова, Е. А. Экологическое воспитание дошкольников [Текст] / Е. А. Борисова // Наука и образование: новое время. – 2017. – № 5 (6). – С. 111-112.
8. Бутенко, Н. В. Роль воспитателя-эколога в формировании экологической культуры у старших дошкольников [Текст] / Н. В. Бутенко // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 3. – С. 37-40.
9. Васильева, А. И. Учите детей наблюдать природу [Текст] / А.И. Васильева – Минск, 2016. – 297 с.

Весь текст будет доступен после покупки