ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ………………………….………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1 Сущность понятий «экологическое воспитание» и «экологическая культура» 7
1.2 Формы, методы и технологии экологического воспитания младших школьников 11
1.3 Характеристика проектной деятельности младших школьников 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24
2.1 Выявление уровня сформированности основ экологической культуры младших школьников 24
2.2 Разработка и реализация серии проектов, способствующих формированию основ экологической культуры младших школьников 31
2.3 Анализ результаты опытно-экспериментальной работы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 5
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования экологического воспитания у детей школьного возраста является одной из актуальных проблем в современной педагогике.
С одной стороны, в текущем периоде происходит значительное ухудшение показателей уровня здоровья населения страны, и поэтому важно ориентироваться на воспитание безопасного и здорового образа жизни молодого поколения. С другой стороны, именно в школьном возрасте происходит активное усвоение, и развитие ряда ключевых правил, привычек, норм поведения, которые определяют жизнь человека в будущем. Поскольку уровень здоровья человека зависит от многих факторов: наследственных, социально-экономических, экологических, деятельности системы здравоохранения, а также уровня воспитания личности, то формирование осознанного отношения к здоровью школьника является залогом его здоровья на последующих стадиях развития личности.
Недостаточный уровень знаний о здоровье и гигиене в целом, а также низкое качество жизни обусловили сокращение ее продолжительности и увеличение заболеваемости детей. Необходимость изменения сложившейся тенденции закреплена в рамках государственных стратегических приоритетов развития системы российского образования.
Вопросы идентификации «здоровья» как особой категорий, «здорового образа жизни» и его основных составляющих широко рассмотрены в работах В.Г. Алямовской, Ф.Р. Асадулаевой, Э.Ю. Бачиевой, Л.В. Капилевича, В.А. Лищук, Е.В. Мосткова, Е.Е. Чепурных и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Сущность понятий «экологическое воспитание» и «экологическая культура»
Понятие «экологическое воспитание» имеет давнюю историю. В педагогической литературе неоднократно предпринимались попытки построить содержание образования с позиции природосообразности. Уже в 17 веке в трудах Я.А. Коменского эти идеи находят свое отражение[1]. Он рассматривал человека как органическую часть природы, живущую по ее законам, развивающеюся согласно циклам времен года.
Ж.Ж. Руссо видел в человеке совершенное творение Бога [21]. Чтобы сохраниться таковым, человек должен вернуться в природу, к чистоте и непосредственности ее отношений. Он первый понял опасность цивилизации и призвал: «Назад, к природе!» общество восприняло это как недомыслие и чудачество [21, с. 15]. И.Г. Песталоцци усматривал в человеке сущностные силы, успешно развивающиеся лишь в условиях, максимально приближенных к природе, к принципу природосообразности [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания / О.М. Барковская–Начальная школа.
– 2018. – №2. – С. 32-33.
2. Бобылева Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания / Л.Д. Бобылева. - Биология в школе. – 2018. - №3. – С. 57-59.
3. Бобылева Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников / Л.Д. Бобылева. – Владимир : 2019. – С.77- 83.
4. Бодрова Л.А. Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры школьников. / Бодрова Л.А. – Ярославский педагогический вестник. – 2019.–№1.–Том II. –С. 112-116.
5. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы / Н.Ф. Виноградова.- Начальная школа. – 2020. - № 4. – С. 20-24.
6. Волжина О.Б. Метод проектов в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста. – Москва : 2020. — 120 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский – М.: Просвещение, 2017. – 284 с.
8. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения / В.В. Гузеев. //Директор школы. 2022. - № 6. – С. 15- 21.
9. Дерябо, С.Д. Экологическое образование в условиях экологического кризиса. Учителю об экологии детства / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – Москва: 2021. – С. 16 – 31.
10. Захлебный, А.Н. Общее и экологическое образование: единство целей и принципов реализации / А.Н. Захлебный // Педагогика. –2020. - №9. – С.16-22.
11. Захлебный, А.Н. Состав понятий межпредметных связей в школьном природоохранительном просвещении / А.Н. Захлебный. – Москва : 2019. - 86 с.
12. Землянская, Е.Н. Педагогика начального образования : учебник и практикум для вузов / Е.Н.Землянская. — Москва : Юрайт, 2020. — 247 с.
13. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы / А.Н. Захлебный. – Москва : Педагогика, 2019. – 184 с.
14. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Научно-технический прогресс и экологическое образование / А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина //Советская педагогика. – 2018. - №12. – С.10-12.
15. Зверев, И.Д. Цели природоохранительного просвещения в школе. Краеведческая работа в школе / И.Д. Зверев. – Москва, 2022. – С.3-10.
16. Зверев, И.Д. Экология в школьном обучении / И.Д. Зверев. – Москва, 2017. – 24 с.
17. Зверев, И.Д. Отношение школьников к природе / И.Д. Зверев. – Москва : Педагогика, 2017. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки