Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности

Введение……………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у младших школьников………………………………………………
1.1. Понятие «экологическая культура» в современном образовательном процессе ……………………………………………..
1.2. Вопросы формирования экологической культуры у младших школьников в психолого-педагогической литературе
1.3. Требования к внеурочной деятельности в материалах ФГОС НОО………………………………………………………………..
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию элементов экологической культуры в процессе организации внеурочной деятельности с младшими школьниками…………………………………
2.1. Диагностика сформированности элементов экологической культуры у младших школьников ………………………………………..
2.2. Организация практической работы по формированию начал экологической культуры у младших школьников…………………………………………………………………….
2.3. Анализ результатов практической работы………………..
Выводы по второй главе…………………………………………..
Заключение……………………………………………..
Список использованной литературы………………………….
Приложения…………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современных условиях, когда происходит глубочайшее и разностороннее воздействие общества на природную среду, все более возрастающее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Это вызвано тем, что у современных детей не сформированы экологические ценности, отсутствуют мотивы экологически оправданной деятельности, не проявляется сострадание и милосердие к животным и растениям.
Воспитание подрастающего поколения экологически культурным является одним из факторов, определяющих сохранение жизни на нашей планете. Основой экологической подготовки младшего школьника должны быть, конечно, прочные биологические знания и представления о законах живой природы.
По мнению ряда отечественных и зарубежных ученых (Н.Н. Моисеев, И.Д. Зверев, Н.А.Рыков, Г.А.Ягодин, С.О.Шмидт и др.) вопрос о выживании человечества во многом зависит от уровня экологической образованности и воспитанности граждан, обладающих экологической культурой. Сейчас ни одна отрасль человеческих знаний, хозяйства не может правильно развиваться без знаний экологических законов и закономерностей. Нарушение какого-нибудь звена экологической цепи может привести к самым неожиданным изменениям в природе. Поэтому важно начинать экологическое воспитание уже в начальной школе и продолжать в течение всей последующей жизни человека.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у младших школьников
1.1. Понятие «экологическая культура» в современном образовательном процессе
Экологическая культура общества стала активно обсуждаться только в конце ХХ-го века. Внимание к данному вопросу значительно возросло благодаря переосмыслению людьми своих научных достижений, значимости состояния окружающей среды для жизни на планете.
Российское правительство стало уделять внимание принятию законодательных актов экологического содержания в 90-х годах прошлого столетия. В частности, появился Комитет Госдумы по экологии, призванный заниматься постановлениями в сфере охраны окружающей среды. В тот же период были приняты законы об охраняемых природных территориях, экологической экспертизе, геодезии и картографии, радиационной безопасности населения, гидрометеорологической службе и др. К началу ХХI века власти обозначили формирование экологической культуры у школьников приоритетным направлением совершенствования системы образования в России.
Ученые по - разному определяют понятие экологической культуры.
По мнению З.Е. Сыдыковой экологическая культура – «это составная часть общемировой культуры, которая характеризуется глубоким и всеобщим осознанием себя как части природной среды, и как субъекта, ответственного перед собой, перед живущими и последующими поколениями». [43]
Э.В. Гирусов говорит, что экологическая культура – «это встроенный элемент общей культуры каждого общества, начиная с первобытной стадии развития, так как социальная деятельность всегда соотносилась с требованиями жизнепригодности среды». [15]
Пирсаидова Г.А. указывает, что «экологическая культура личности есть сложное интегративное образование, в центре которого находятся экологическое мировоззрение, практическая деятельность и поведение, способствующие устойчивому, взаимосвязанному развитию человека, общества и природы». [37]
О.Н. Яницкий отмечает, что «экологическая культура - это ценностное отношение некоторого социального субъекта (индивида, группы, сообщества) к среде обитания: локальной, национальной, глобальной». [50] Данное определение стало базовым при написании исследовательской работы.
Экологическая культура проявляется в сформированности чувства ответственности конкретной личности за состояние природы, окружающей среды. Также она проявляется в поведении и поступках человека. Они должны быть целенаправленными и осознанными.
Экологическая культура – это ещё и возможность использовать свои знания в повседневной деятельности. Недостаточно уметь оперировать тематической информацией, важно найти ей практическое применение. Соответственно, экологическая культура имеет две важные составляющие:
- экологическое сознание – совокупность мировоззренческих представлений, экологических позиций, отношения к окружающей среде, развитие подобных стратегий в работе и прочей деятельности, оказывающей воздействие на природные объекты;
- экологическое поведение – совокупность непосредственных поступков людей, имеющих какое-либо отношение к использованию ресурсов и влияющих на природное окружение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2015. - 31 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Абрамова М. Как наше слово отзовется // Воспитание школьников. – 2005. - № 1. - С. 55-58.
3. Базулина И. В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом // Начальная школа. – 2005. -
№ 12. - С. 33-35.
4. Беневольская Н. А. Экологическое воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства //Начальная школа. - 2009. - № 2. - С. 51-55.
5. Бобылева, Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания / Л.Д. Бобылева // Биология в школе. — 2006. — №3. — С. 57- 59.
6. Бобылева Л. Д. Экологическое воспитание младших школьников
: кружковая работа // Начальная школа. – 2003. - № 5. - С. 64-75.
7. Богданец Т. Экологические знания - первое представление о мире
// Дошкольное воспитание. – 2003. - № 12. - С. 52-58
8. Бойко Л. А. Воспитание экологической культуры детей // Начальная школа. – 2005. - № 6. - С. 79-82.
9. Боровская Л. А. Лес - природное сообщество // Начальная школа.
- 2010. - № 12. - С. 38-42.
10. Бугаева Н. Л. Материалы для экологической тропы. II класс // Начальная школа. - 2009. - № 1. - С. 61-67.

Весь текст будет доступен после покупки