Формирование экологической культуры у детей младшего школьного возраста.

Введение …….…………………………………………………….…………………3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования экологической культуры детей младшего школьного возраста……..……………………………………………….7
1.1 Понятие экологической культуры в педагогической литературе ................... 7
1.2. Особенности формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста ..................................................................................................18
1.3. Педагогические условия формирования экологической культуры у младших школьников ………………………...…….. .............................................25
Вывод по главе 1………………………………………..………………………….30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры у детей младшего школьного возраста ……………..…………………33
2.1 Изучение уровня сформированности экологической культуры у младших школьников………..…………………………………………..……………………33
2.2 Разработка и реализация программы по формированию экологической культуры у детей младшего школьного возраста...……………………..…..……46
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников…..……………………..………58
Вывод по главе 2……………………...…………………...……………….……...66
Заключение……………………………………………….…………………………68
Список использованной литературы ……………....…………………………….70
Приложение ……………………...…………………………………………………77

Весь текст будет доступен после покупки

По мере развития общества экология все больше приобретала социальное значение и в XXI веке вышла за рамки естественных наук. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали видны отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы, когда состояние среды обитания уже отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей.
Экологическая культура - это часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный адаптивный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде и к экологическим проблемам в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты экологической культуры детей младшего школьного возраста
1.1 Понятие экологической культуры в педагогической литературе

Формирование экологических представлений младших школьников происходит в процессе экологического образования и неразрывно связано с ним. В следствии этого, прежде всего, нужно узнать: что включает в себя понятие «экологическое образование». Есть несколько определений этого понятия. Рассмотрим некоторые из них.
Так, И.Н. Пономарева считает, что экологическое образование представляет собой педагогическую и методическую область знаний об организации процесса развития экологической культуры [35, с. 36].
А.Н. Захлебный относит экологическое образование к элементу образования общего и связывает его с овладением учащимися новыми основами взаимодействия природы и общества [13, с.23].
Н.Ф. Реймерс определяет экологическое образование как педагогически целенаправленное влияние на учащихся, в процессе которого они усваивают научные основы решения проблем взаимодействия общества и природы, овладевают прикладными знаниями, практическими умениями и навыками охраны природы [37, с.40].
В. А. Сластенин считает, что экологическое образование — это не часть образования, а новый смысл и цель современного образованного процесса- уникальное средство сохранения и развития человека и продолжения человеческой цивилизации. [40, с. 35].
Л.В. Моисеева дает экологическому образованию следующее определение: «Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций,

поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью» [28].
На наш взгляд, данное определение наиболее полноценно характеризует экологическое образование детей младшего школьного возраста.
Целью экологического образования, с точки зрения Л.В. Моисеевой, является становление экологически культурной личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Слово «образование» подразумевает единство обучения и воспитания. Развитие экологической культуры, по мнению автора, позволяет в полной мере охватить всю систему взаимодействия человека с природой, окружающими его людьми на основе гармонизации отношений человека с окружающей средой.
Общение с природой вызывает у детей эмоциональный отклик, проявление симпатии к миру, стремление приблизить его к себе, познать, понять. Но в тоже время, дети, не получившие ряда представлений о природе, относятся к ней потребительски, а подчас, и безжалостно, нанося ей вред. Нередко это случается не по злому умыслу, но по незнанию [29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
3. Федеральный закон от 14 сентября «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
4. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» (2002 г.)
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21 сентября 2022 г. № 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключённых учебников»
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874 «Об утверждении Порядка разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ»
7. Основная образовательная программа начального общего образования (редакция 2 от 2021 г.), в содержании которой есть «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»
8. Алябьева, Е. А. Природа. Сказки и игры для детей / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2022. - 128 c.

Весь текст будет доступен после покупки