ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение………………………………………………………………………….3-7
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Проблема формирования экологической культуры у младших школьников в психолого-педагогической литературе………………………………8-16
1.2. Условия формирования экологической культуры у младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………………………17-29
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Изучение уровня сформированности экологической культуры у младших школьников………………………………………………………………30-43
2.2. Реализация экспериментальной методики формирования экологической культуры у младших школьников во внеурочной деятельности…………………44-51
2.3. Результат опытно-экспериментальной работы формирования экологической культуры у младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………………………………………..51-54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..55-57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……58-61
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..62-78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. По мере развития общества экология все больше приобретала социальное значение в XXI веке вышла за рамки естественных наук. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали видны отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы, когда состояние среды обитания уже отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей.
Экологическая культура - это часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный адаптивный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде и к экологическим проблемам в целом.
Само понятие экологической культуры неоднозначно рассматривается в работах исследователей данной проблемы.
В свою очередь, наука педагогика уделяет внимание формированию ценностного отношения к природе и развитию экологической культуры населения. Великие педагоги, отмечали в своих трудах, что духовная жизнь человека самым неразрывным образом связана с природой. Это такие авторы педагогической мысли, как А. Гумбольдт, Ф. Дистервег, Г. Песталоцци, Ж. Руссо. Основы философского осмысления взаимодействия человека с природой отражены в трудах известных ученых В. И. Вернадского, Л.Н. Гумилева, В.А. Сухомлинского и др.
Обобщение исследований по проблеме позволяет заключить, что экологическая культура рассматривается как особый вид культуры, аккумулирующий в себе систему знаний основных законов природы, практических умений в области экологии, а также характеризуется уважительным, гуманистическим отношением к окружающей среде и здоровью людей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты формирования основ экологической культуры у младших школьников во внеурочной деятельности
1.1. Проблема формирования экологической культуры у младших школьников в психолого-педагогической литературе
В настоящее время термин «экология» используется в самых разных сочетаниях: экологическая культура, экологическая ниша, экологические проблемы и т. д.
Особое место в этом терминологическом ряде занимает понятие экологической культуры, которое используется практически во всех науках, исследующих особенности взаимодействий человека и природы.
Экологическая культура представляет собой часть общечеловеческой культуры и выражается в восприятии человеком себя как неотъемлемой составной части окружающего природного мира. В последние годы возрос интерес ученых и педагогов к исследованию основных проблем экологического воспитания подрастающего поколения.
Сегодня в школах детям говорится не только о том, что «нехорошо бросать мусор и разжигать костры в лесу», экологическое воспитание подразумевает всестороннее развитие школьников, формирование их гуманного отношения к природе и людям, являющимся ее неотъемлемой частью.
Понятия «экологическая культура личности» и «экологическая культура человека» тождественны, поскольку оба они отображают отношение индивида к окружающему его миру.
Экологическая культура не выступает в качестве специфической отдельной формы сознания, но служит неизбежным аспектом всех основных форм сознания, пронизывает и пропитывает их, тем самым выполняя роль интегратора не только индивидуального и общественного сознания, но и разнокачественных форм сознания общества, всей духовной жизни людей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аголарова, П.И. Игры – соревнования в экологическом образовании школьников. // Начальная школа. – 2007. – №12.
2. Аквилева, Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествозна- ния в начальной школе: Учеб. пособие для студентов. Учрежд. средн. проф. образования пед. профиля. – М.: Владос, 2001.
3. Алексахина, Е.М., Долгачева В.С. Методические рекомендации к рабо- те по экологическому образованию и воспитанию младших школьни- ков. – М.: Аванта, 2006.
4. Алексеев, С.В., Симонова Л.В. Идея ценности в системе экологическо- го образования младших школьников. // Начальная школа. – 1999. –
№1.
5. Бобылева, Л.Д., Бобылева О.В. Интерактивные методы как средство эколого-педагогической подготовки//Педагогическое взаимодействие в системе отдыха и оздоровления детей и молодежи: интерактивная пе- дагогика: материалы II Междунар. науч.- практ. конф., 12-14 мая 2008 г., НДОЛ «Зубренок»/ редкол.: С.С. Кашлев (отв. ред.) [и др.]. – Мн: Изд. центр БГУ, 2008. – с.365-369.
6. Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир в 4 классе. Методические беседы.
– М.: Просвещение, 1997. – с. 13-15
7. Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.
– М.: Вента – Граф, 2005. – с. 4-10
8. Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников/ Начальная школа. – 2009. – № 4. – с.36-39
9. Данилина, А.М. Ландшафтно-экологическое краеведение – перспек- тивное направление туристско-краеведческой деятельности со школь- никами. Сб. Учитель 21 века. –М.: МГПУ, 2011.
10. Данилина, А.М., Овчаренко А.В., Кирюшкин А.В. Изучение культур- ных ландшафтов в процессе туристско-краеведческой деятельности со школьниками. // Проблемы региональной экологии. – 2010. – № 5.

11. Егоренков, Л.И. Основы начального экологического воспитания: Учеб- ное пособие. – М.: Прометей, 2006. – с. 35-41

Весь текст будет доступен после покупки