Формирование экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой днятельности.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Основные теоретические подходы к экономическому воспитанию
и образованию молодого поколения в России
1.2 Проблема экономического воспитания детей в зарубежных и
отечественных исследованиях
1.3 Педагогическая модель формирования экономических
представлений у детей старшего дошкольного возраста
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Выявление исходного уровня экономических представлений у
детей 7-го года жизни
2.2 Реализация педагогической модели формирования экономических
представлений у старших дошкольников
2.3 Результаты реализации педагогической модели формирования
экономических представлений у старших дошкольников
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена социальной значимостью проблемы экономического образования и воспитания детей, начиная с дошкольного возраста. Оба процесса - экономическое воспитание и экономическое образование тесно взаимосвязаны и направлены на позитивную социализацию ребенка в современном обществе. Родителям очень важно воспитать у ребенка разумные экономические потребности и такие нравственно-экономические качества, как: бережливость, трудолюбие, практичность, предприимчивость, инициативность, расчетливость, самостоятельность, ответственность.
Данные зарубежных исследований (Д. Лассар, Б. Пэрэ, Д. Фридман, Дж. Брунер, К. Гудмен, Р. Саттон др.), начиная с 1930-х годов, свидетельствуют о том, что первоначальные экономические представления формируются у детей в четыре года, и, как правило, в условиях семейного воспитания. К семи годам дети уже могут объяснить смысл таких ключевых экономических понятий, как: деньги, товар, стоимость, реклама, бедность, богатство, рынок и др. (Ж. Пиаже, А. Страус, К. Шусслер).
В отечественной педагогике исследования, посвященные экономическому воспитанию дошкольников, появляются в последние десятилетия XX века (Н.Л. Беляева, Л.Н. Галкина, Л.А. Голуб, Е.В. Козлова, Е.А. Курак, A.A. Смоленцева, А.Д. Шатова и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Основные теоретические подходы к экономическому воспитанию и
образованию молодого поколения в России
Анализ литературных источников, свидетельствующих о возникновении понятия «Экономика», показал, что впервые оно было отмечено в научном трактате IV века до н.э. древнегреческого ученого Ксенофонта, который назывался "Oykonomiya" (от слова "ойкос" - дом, хозяйство и "Номос" - правило, закон), в нем он изложил правила ведения домашнего хозяйства и земледелия. И слово «экономика» (от греческого «oikonomikca» - управление хозяйством) обозначало "искусство ведения хозяйства" [53; 64].
Ретроспективный анализ теоретических подходов к экономическому воспитанию и образованию молодого поколения в России свидетельствует о том, что его зарождение исследователи связывают с правлением Петра I и его реформами, вызвавшими большую потребность в специально-подготовленных кадрах. Первые отечественные учебники, в которых был представлен предмет экономической науки, вопросы обмена, форм стоимости, экономического анализа и др., были составлены в Славяно-греко-латинской академии, где преподавался курс «Политическая экономия». Были также составлены учебники для курсов сельской и домашней экономии, которые изучались слушателями в Киево-Могилянской коллегии, преобразованной в 1701 г. грамотой Петра I в Академию [66].
Исследователи отмечают, что особый вклад в развитие российской экономической науки внес М.В. Ломоносов (1711-1765), основоположник отечественной экономической статистики и экономической географии, активно содействующий изданию экономической газеты, где публиковались материалы об отечественном производстве, торговле, сельском хозяйстве, урожаях. М.В. Ломоносов способствовал созданию в России Вольного экономического

общества, которое участвовало в распространении научных представлений в области земледелия и промышленности в стране.
Важную роль в формировании взглядов на экономическое образование в России играет И.Т. Посошков (1652 -1726), который считается
основоположником русской экономической мысли. В своем знаменитом труде «Книга о скудости и богатстве» он указывал, что богатство страны зависит от обогащения всего народа, а глава государства является строителем не только материально-вещественного богатства, но и невещественного, под которым он понимал «правду» [66;67].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. - С.23-28.
2. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. - С.14-23.
3. Беляева Н.Л. Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: диссертация канд. пед. наук. Челяб. гос. пед. ун-т, 2008.- 236 с.
4. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачах. Самара: Корпорация «Федоров», 1995. - 112 с.
5. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. - С.21-28.
6. Белокашина С.В. Экономика для дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2009.- №8.- С.33-45.
7. Богомолова, М.И. Исходные аспекты экономического воспитания детей / Проблемы дошкольного образования на современном этапе. Материалы научно — практической конференции. Тольятти. - 2006. С. 29 — 34.
8. Бойко С.Л. Заводовская Р.П., Козлова С.А., Лямина Г.М., Одинцова В.Л, Самборенко Л.Г., Фурина C.B. Отклики на статью А.Д.Шатовой «Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание» // Дошкольное воспитание. 1990. - №2. - С.59 - 62.
9. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: метод. пособие / Р.С. Буре. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 80 с.
10. Власова И.В. Готовим ребенка к жизни // Детский сад от А до Я. 2003. №4.

Весь текст будет доступен после покупки