Формирование эмоционального благополучия ребенка с помощью игры в адаптационный период.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………5
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации……………..9
1.1 Понятие адаптации и факторы, влияющие на её успешность……....9
1.2 Особенности поведения детей раннего возраста в период адаптации в дошкольной образовательной организации …………………………………18
1.3 Основные формы и направления обеспечения адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации……………...25
1.4 Педагогические условия обеспечения адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации ………………….…...29
ГЛАВА 2. Экспериментальная проверка педагогических условий адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации………………………………………………………………..…….39
2.1Организация и методы экспериментальной работы………………...39
2.2 Методическое обеспечение педагогических условий адаптации в дошкольной образовательной организации………………..…………………..42
2.3 Анализ результатов исследования…………...……………………....46
Заключение………………………………………………………………..52
Список использованных источников ………………………………..….55
Приложение………………………………………………………….........59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и сейчас остается актуальной в нашем современном мире. Практически каждая семья сталкивается с этой проблемой, когда приходит время отдавать ребенка в детский сад. Особенно с этим сталкиваются дети младшего дошкольного возраста. В этот период дети особенно чувствительны к разлуке с близкими, очень боятся новизны. Адаптация к условиям детского сада зачастую проходит весьма болезненно. Задача педагога так организовать период адаптации, чтобы в меньшей степени травмировать ребенка. Приход ребенка в детский сад, незнакомые дети, взрослые, вся обстановка вокруг вызывает у ребенка сильнейший стресс.
Чтобы на первоначальном этапе избежать осложнений в начале процесса адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, взрослому необходимо помочь ребенку постепенно привыкнуть к условиям детского сада. Правильно организованная деятельность педагога с детьми может стать залогом эффективной адаптации детей к условиям детского сада. Наиболее эффективному процессу адаптации может помочь правильно организованная деятельность воспитателя с ребенком. Возникает некое сотрудничество, которое может помочь ребенку легче перенести разлуку с привычным окружением, снизить тревожность, повысить эмоциональное состояние.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Понятие адаптация и факторы, влияющие на её успешность
То, как человек приспосабливается к новым условиям для него, никогда не оставляла равнодушным научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания таких как: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития.
В физиологии и медицине понятие адаптации обозначает процесс привыкания.
Также можно выделить два наиболее волнующих вопроса в изучении проблемы адаптации дошкольников к условиям дошкольного образовательного учреждения:
- Как будет протекать адаптация, ее особенности;
- Какие факторы и механизмы будут влиять на продолжительность и характер адаптации.
Первый вопрос раскроет целый ряд особенностей протекания периода адаптации, к которым многие ученые относят следующее: возникновение у ребенка преимущественно респираторных заболеваний, нарушение сна, значительное снижение аппетита, снижение речевой и игровой активности и др.
Второй же вопрос раскроет большое многообразие факторов, которые влияют на процесс адаптации. Мы систематизировали факторы адаптации на основании их объективности и субъективности. И поэтому мы считаем, что игровая деятельность ребенка является важным субъективным фактором адаптации.
Ответы на поставленные вопросы дают больше возможностей в исследовании этой проблемы.
Изучение адаптации как социальной категории представлено в трудах Л.И. Анцыферовой, В.Г. Асеева, В.В. Аршавского, Е.Ю. Коржовой, И.А. Милославовой, А.А. Налчаджян, JI.M. Растовой, В.В. Ротенберга, Н.А. Свиридова, которые анализируют адаптацию с позиции приспособления личности к социальной среде.
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптирoванность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации:
- внутренний комфорт, то есть эмоциональная удовлетворенность
- внешняя адекватность поведения, то есть способность легко и точно выполнять требования среды.
Как указывает психолого-педагогический словарь, адаптация – это «приспособление организма к изменяющимся внешним условиям, процесс требующий больших затрат психической энергии и часто проходящий с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма».
Рассмотрим многообразие определений понятия адаптации, рассматриваемых учеными в различных областях научного знания. И оно представлено в таблице 1.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста /М.Н. Аксарина.- М.: Медицина, 2017. – 304 с.
2. Адаптация ребенка к детскому саду: советы педагогам и родителям : сборник / сост. А. С. Русаков. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2022. – 128 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Наука, 2017. – 456 с.
4. Абрамова, Г. С. Психология развития и возрастная психология / Г. С. Абрамова. – Москва : Прометей, 2018. – 708 с.
5. Айсина, Р. М. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р. М. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова // Ребенок в детском саду. – 2017. – № 5. – С. 49–53.
6. Афонькина, Ю. А. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развития ребенка раннего возраста / Ю. А. Афонькина. – Москва : АРКТИ, 2019. – 72 с.
7. Батюта, М. Б. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения / М. Б. Батюта, Е. В. Сидорина // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – № 53. – С. 261– 268.
8. Батюта, М. Б. Возрастная психология : учеб. пособие / М. Б. Батюта, Т. Н. Князева. – Москва : Логос, 2017. – 240 с.
9. Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.М. Бондаренко.- М.: Воронеж, 2017.

Весь текст будет доступен после покупки