Формирование эмоционального благополучия ребенка с помощью игры в адаптационный период (на примере МК ДОУ Павловский детский сад № 10)

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………5
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации……………..9
1.1 Понятие адаптации и факторы, влияющие на её успешность……...9
1.2 Особенности поведения детей раннего возраста в период адаптации в дошкольной образовательной организации …………………………………18
1.3 Основные формы и направления обеспечения адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации……………...25
1.4 Педагогические условия обеспечения адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации ………………….…...30
ГЛАВА 2. Экспериментальная проверка педагогических условий адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации………………………………………………………………..…….40
2.1Организация и методы экспериментальной работы………………...40
2.2 Методическое обеспечение педагогических условий адаптации в дошкольной образовательной организации………………..…………………..43
2.3 Анализ результатов исследования…………...……………………....47
Заключение………………………………………………………………..54
Список использованных источников ………………………………..….57
Приложение………………………………………………………….........64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и сейчас остается актуальной в нашем современном мире. Практически каждая семья сталкивается с этой проблемой, когда приходит время отдавать ребенка в детский сад. Особенно с этим сталкиваются дети младшего дошкольного возраста. В этот период дети особенно чувствительны к разлуке с близкими, очень боятся новизны. Адаптация к условиям детского сада зачастую проходит весьма болезненно. Задача педагога так организовать период адаптации, чтобы в меньшей степени травмировать ребенка. Приход ребенка в детский сад, незнакомые дети, взрослые, вся обстановка вокруг вызывает у ребенка сильнейший стресс.
Чтобы на первоначальном этапе избежать осложнений в начале процесса адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, взрослому необходимо помочь ребенку постепенно привыкнуть к условиям детского сада. Правильно организованная деятельность педагога с детьми может стать залогом эффективной адаптации детей к условиям детского сада. Наиболее эффективному процессу адаптации может помочь правильно организованная деятельность воспитателя с ребенком. Возникает некое сотрудничество, которое может помочь ребенку легче перенести разлуку с привычным окружением, снизить тревожность, повысить эмоциональное состояние.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Понятие адаптация и факторы, влияющие на её успешность
Процесс адаптации человека к новым условиям всегда привлекал внимание научного сообщества и считается одной из ключевых тем для психологии и никогда не оставляла равнодушным научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания таких как: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития.
В физиологии и медицине понятие адаптации обозначает процесс привыкания.
Также можно выделить два наиболее значимых аспекта в исследовании проблемы адаптации дошкольников к условиям дошкольного образовательного учреждения:
- Каким образом будет происходить процесс адаптации и что делает его уникальным;
- Какие аспекты и процессы окажут воздействие на временные рамки и специфику процесса адаптации.
Первый вопрос исследует множество аспектов адаптационного периода, включая возникновение у детей респираторных заболеваний, нарушения сна, уменьшение аппетита, снижение речевой и игровой активности и другие особенности, о которых упоминают многие ученые.
Следующий вопрос позволит рассмотреть разнообразие факторов, влияющих на адаптацию. Мы классифицировали эти факторы как объективные и субъективные, и считаем, что игры детей играют важную роль в субъективном аспекте адаптации.
Ответы на заданные вопросы расширяют горизонты исследований данной проблемы.
Исследование адаптации в качестве социального явления представлено в работах Л.И. Анцыферовой, В.Г. Асеева, В.В. Аршавского, Е.Ю. Коржовой, И.А. Миллера.оисследование, проведенное Славовой, Налчаджян, Растовой, Ротенбергом, Свиридовым, направлено на изучение адаптации личности к социальным условиям с точки зрения приспособления к социальной среде.
Человека в новую среду обитания, в которой он должен научиться справляться с новыми условиями и требованиями.ективным процессом, который позволяет человеку успешно функционировать в новых условиях и справляться с возникающими трудностями) или негативным (дезадаптацией) изменениям в организме, является адаптация: позитивная, связанная с положительными изменениями, и негативная, связанная с стрессом. При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации
- внутренний комфорт - это состояние эмоционального благополучия.
- способность легко и точно соответствовать требованиям внешней среды - это внешняя адекватность поведения.ания среды.
Согласно определению из психолого-педагогического словаря, адаптация представляет собой "процесс изменения поведения и взаимодействия человека с окружающей средой".
Рассмотрим многообразие определений понятия адаптации, рассматриваемых учеными в различных областях научного знания. И оно представлено в таблице 1.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста /М.Н. Аксарина.- М.: Медицина, 2019. – 304 с.
2. Адаптация ребенка к детскому саду: советы педагогам и родителям : сборник / сост. А. С. Русаков. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2022. – 128 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Наука, 2019. – 456 с.
4. Антипова И. А. Взаимодействие детского сада с семьей как фактор первичной социализации детей раннего возраста // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2019. № 2 (283). С. 135-139.
5. Антонова Н. Л., Караева А. А. Основные условия для благополучной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада // SciencesofEurope. 2021. № 4. С. 28-29.
6. Арифулина Р. У., Никишин В. Е., Мещенкова А. В., Югай Л. А., Шлыкова Ю. В. Выявление степени адаптированности детей к условиям дошкольной образовательной организации // Перспективы науки и образования. 2019. 3 (33). С.204-210.
7. Ажиев А. В. Гадаборшева З. И. К вопросу о психологопедагогическом аспекте проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО // Мир науки, культуры, образования. № 3 (70) 2020. С. 375- 377.
8. Абрамова, Г. С. Психология развития и возрастная психология / Г. С. Абрамова. – Москва : Прометей, 2019. – 708 с.
9. Айсина, Р. М. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р. М. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова // Ребенок в детском саду. – 2019. – № 5. – С. 49–53.
10. Афонькина, Ю. А. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развития ребенка раннего возраста / Ю. А. Афонькина. – Москва : АРКТИ, 2019. – 72 с.

Весь текст будет доступен после покупки