Формирование эмпатии у детей младшего школьного возраста в образовательном пространстве школы

Введение
4
Глава 1 Теоретическое обоснование психолого-педагогических условий снижения агрессивности и ее прояв-лений

8
1.1 Понятия «агрессия», «агрессивность», «эмпатия» в отечественных и зарубежных исследованиях
8
1.1.1 Подходы к определению понятия «агрессия» 9
1.1.2 Понятие «агрессивность» 15
1.1.3 Понятие «эмпатия». Эмпатия и агрессивность 19
1.2 Современные условия и средства снижения агрессивности и ее проявлений у младших школьников

30
Глава 2 Организация и проведение экспериментальной работы по формированию эмпатии у обучающихся младших классов, обусловливающей снижение агрессивных проявлений

44
2.1 Характеристика психолого-педагогической программы по формированию эмпатии обучающихся младших классов
44
2.2 Анализ результатов исследования эмпатии и агрессив-ности у обучающихся младших классов до внедрения экс-периментальной программы

58
2.3 Анализ результатов экспериментальной программы по
формированию эмпатии обучающихся младших классов

63
Заключение
68
Список использованных источников
71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Комбинация неблагоприятных биологических, социальных, психологических и других факторов негативно сказывается на личностном развитии и поведении детей, вызывая, в частности, нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми. Экономические трудности и социальное расслоение, отмечаемые в обществе, приводят к значительному увеличению случаев проявления жестокости, цинизма, агрессивности среди представителей различных социальных и демографических групп. Для современной школы актуальна проблема эмоциональной неуравновешенности детей и подростков, частые конфликты, нарушение норм поведения, повышенная тревожность, духовная опустошенность. В связи с этим проблема агрессивности детей и подростков вызывает пристальный научно-практический интерес исследователей.
Простейшие навыки нравственного поведения закладываются у де-тей ещё в дошкольном возрасте. Психологами установлен тот факт, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к внешним влияниям, верой в истинность того, чему учат и что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно поэтому дети в э том возрасте наиболее чувствительны к деструктивному воздействию телевидения и средств массовой информации, компьютерных игр, болезненно реагируют на недоброжелательное поведение взрослых, старших по возрасту подростков и проч.
Проблемам агрессии, агрессивности личности, агрессивного поведе-ния вообще и обучающихся, в частности, как в отечественной, так и в за-рубежной психологии посвящено достаточно большое количество иссле-дований. В ряде работ описываются формы агрессии (А. Басе, Ч. Додж, Л.Б. Койе, Э. Фром), социально-психологические аспекты агрессивности (О.Д. Ситковская, С.Г. Спасибенко), особенности проявления агрессивно-сти в экстремальных условиях жизнедеятельности (Д.В. Ольшанский, В.А.Хащенко), генезис детской агрессивности (С.Л. Колосова), формы и методы диагностики, коррекции, профилактики агрессии у детей (Н.М. Платонова, А.В. Ковальчук), влияние внешних факторов на проявление агрессивности (А.Ю. Дроздов, К.А. Тарасов, Е.Л. Доценко, С.Г. Кара-Мурза, Ф. Клозе, Ф.И. Минюшев, П. Шампань) и нек. др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретическое обоснование психолого-педагогических условий
снижения агрессивности и ее проявлений

1.1 Понятия «агрессия», «агрессивность», «эмпатия»
в отечественных и зарубежных исследованиях
Современная ситуация в стране характеризуется социальной неста-бильностью, обострением межнациональных конфликтов, утратой духов-ных ориентиров, в связи с этим ростом агрессивных тенденций, что в зна-чительной степени затрудняет выполнение социального запроса общества: воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, инициативного гражданина России, способного к творческой, инновационной деятельности. В этой связи возрастает роль образовательных организаций, целью которых является решение первостепенной задачи по формированию у обучающихся нравственных ценностей, которые помогли бы им в дальнейшем противостоять возросшей агрессивности, бездуховности и коммерциализации общества по воспитанию и развитию в школьниках эмпатийности, толерантности, миролюбия, кооперативности.
Проведенные исследования показывают, что агрессивность как свойство личности, формируется преимущественно в процессе ранней социализации в детском и подростковом возрасте (О.Д. Ситковская, A.A.Реан, А.Р.Ратинов), поэтому проблема агрессивности и ее проявлений продолжает оставаться одной из самых актуальных в психологической и педагогической теории и практике.
Особое значение для нашего исследования имеет анализ различных подходов к определению сущности таких основополагающих понятий, как «агрессивность», «агрессия», «эпатия». Теоретическое обоснование этих понятий позволит обратиться непосредственно к предмету исследования: обоснование психолого-педагогических условий снижения агрессивности у обучающихся младших классов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агавелян, Р.О. Методы оценки уровней эмпатии, психических состояний и свойств личности студентов: учебн. пособие / Р.О. Агавелян, В.С Агавелян. – Челябинск: ЧелГУ, 2009. –131 с.
2. Азаров, Ю.П. Радость учить и учиться / Ю.П. Азаров. – М.: Педагогика, 2008. – 335 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2011. – 375 с.
4. Балл, Г.А. Анализ психологических воздействий и его педагогическое значение / Г.А. Балл, М.С. Бургин // Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С. 56- 66.
5. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.Бандура, Р.Уолтерс. – М.: Апрель Пресс; М.: Эксмо Пресс, 2010. – 512 с.
6. Басс,А. Психология агрессии / А. Басс // Вопросы психологии. – 2007. – №3. – С. 60-67.
7. Бенеш, Н.Л. Актёрская психотехника как психологическое условие развития эмпатии личности / Н.Л. Бенеш // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2007. – № 2. – С. 111-114.
8. Берковиц, Л. Агрессия: Причины, последствия и контроль / Л.Берковиц. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2011. – 512с.
9. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М.Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2013. – 528 с.
10. Бисалиев, Р.В. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы / Р.В. Бисалиев, А.С. Кубекова, Т.Т. Сарафази // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2.URL: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=12476 (дата обращения: 07.03.2018).

Весь текст будет доступен после покупки