Формирование эстетической культуры младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...7
1.1 Понятие эстетической культуры в педагогической литературе …………..7
1.2 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста ………………………………………………………………………….18
1.3. Содержание и формы организации внеурочной деятельности в формировании эстетической культуры младших школьников ………………24
Выводы по 1 главе ……………………………………………………………..34
ГЛАВА II ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………….36
2.1 Диагностика уровня сформированности эстетической культуры у младших школьников …………………………………………………………..36
2.2 Содержание работы по формированию эстетической культуры у младших школьников средствами кружка ………………………………………………48
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………..56
Выводы по 2 главе ……………………………………………………………66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………71
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………75

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Эстетическое воспитание занимает в настоящее время все более значительное место в процессе формирования личности. С раннего детства ребенку свойственно стремление к красоте. Школьники ценят общение со взрослыми и сверстниками, которые, с их точки зрения, обладают лучшими духовно - эстетическими качествами. В этих условиях особенно важно предупредить увлечение детей ложными идеалами, ложной красотой, показать, в чем заключается подлинная красота человека. И главное сегодня в том, чтобы повысить качество эстетического воспитания в школе.
В современной социокультурной ситуации все более актуальной становится проблематика формирования и развития всех типов культуры у младших школьников. Это обуславливается достигнутым уровнем цивилизационного и общественного развития в нашей стране. В общественном пространстве остро встает вопрос о необходимости сохранения духовных ценностей подлинной культуры, ориентации жизненного социума человека в плоскость эстетического восприятия окружающего мира. Данные тенденции нашли отражение в культурной жизни Российской Федерации, и 2022 год был объявлен годом искусства и культурного нематериального наследия. Овладение эстетической культурой требует от личности формирования эстетического вкуса, реализации творческой активности, деятельности в области создания образцов искусства. Но начинается этот процесс в детстве и связан с активной познавательной деятельностью младших школьников в процессе присвоения культурных ценностей, знакомства с произведениями искусства. В процессе жизни человек накапливает эстетический опыт, который становится неотъемлемой частью его личности, такой человек тонко чувствует окружающую действительность, обладает способностью видеть прекрасное в окружающем мире. Сформировать эстетическую культуру возможно в процессе эстетического воспитания, важной составной частью которого является музыкальное искусство. Прежде всего, формирование эстетической культуры младших школьников происходит в учебной деятельности в ходе изучения таких предметов, как «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Литературное чтение» и других

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Понятие эстетической культуры в педагогической литературе


Формирование эстетической культуры начинается с эстетического чувства, которое является важным показателем эстетического развития. В младшем школьном возрасте происходит перестройка эмоциональномотивационной сферы, которая не ограничивается появлением новых мотивов и сдвигами, перестановками в иерархической мотивационной системе ребенка. В этом возрасте осознанные переживания образуют «устойчивые аффективные комплексы».
Понятие эстетической культуры в педагогической литературе можно определить как сложную интегративную систему личностных качеств, выражающуюся в способности и умении на высоком интеллектуальном уровне и эмоционально воспринимать и оценивать явления жизни и искусства, а также преобразовывать природу, окружающую среду, человеческие взаимоотношения по законам гуманизма и красоты.
По определению Декман И.В. эстетическая культура- это специфическое освоение и накопление опыта (в деятельности восприятия и творчества), оцениваемого через призму целостного, всеохватывающего отношения, исходя из ценностного взгляда на мир [51].
Шикалова Н.И. считает, что совокупность способности и потребности человека эстетически воспринимать, переживать, оценивать окружающую действительность и преобразовывать её по законам эстетического совершенства [50].
Ребенку младшего школьного возраста свойственны «факты повышенной чувствительности к экзистенциальным переживаниям»
Богатство эстетических чувств определяется богатством их предметности и разнообразием воспринимаемых объектов.
По мнению А.Г. Ковалева, В.А. Крутецкого, А.А. Люблинской, В.А. Сухомлинского, П.М. Якобсона и др., младший школьный возраст наиболее благоприятен для интенсивного развития эстетических чувств ребенка. Исследования ряда ученых убеждают в том, что у младших школьников легко вызвать любовь к различным видам эстетической деятельности. В.А. Крутецкий отмечает, что эстетические чувства более интенсивно развиваются в деятельности, нежели при восприятии художественного произведения. На другую, не менее важную особенность указывает А.Г. Ковалев. Он утверждает, что развитие чувств младшего школьника во многом обязано его подражательной деятельности.
Рафикова О. С. считает, что в младшем школьном возрасте эстетические чувства еще не глубоки и не разнообразны и часто находят выражение в ярком внешнем проявлении при восприятии эстетического объекта. Лишь в процессе дальнейшего обучения и воспитания наблюдается их дифференциация и индивидуализация. Основой этих процессов является предшествующий эстетический опыт. Предметная определенность сближает эстетические чувства с эстетическими потребностями [31].
Эстетическое восприятие искусства и действительности является неотъемлемой частью эстетического отношения человека к миру. Оно характеризуется способностью человека вычленять в окружающих предметах и явлениях свойства, качества, пробуждающие эстетические чувства. Этот процесс довольно сложен, ведь в восприятии какого-либо эстетического объекта участвуют почти все психические процессы личности - ощущение, восприятие, воображение, мышление, воля, эмоции.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373). С изм. и доп. от 18 июля 2023 г., – URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=453386#l2 (дата обращения: 05.11.2024).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 04.08.2023) – URL: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 06.11.2024).
3. Александровская, Э. М. и др. Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие /Э.М. Александровская - Москва: Издательский центр «Академия», 2017. – 234 c.
4. Алейникова О. С. Психолого-педагогические проблемы эстетического воспитания младших школьников средствами музыки // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2019. - Вып. 3. - С. 126-131.
5. Арановский М.Г. Мышление, язык, семантика // Проблемы музыкального мышления. – М.: Музыка, 2020. – С. 90.
6. Асафьев Б.М. Музыкальная форма как процесс. – М.: Музыка, 1971. – 376 с.
7. Баренбойм Л.А. Об основных тенденциях музыкальной педагогики XX века / Л.А. Баренбойм. – М.: Прогресс, 2023. – 112 с.
8. Баренбойм Л.А. Фортепианная педагогика. – М.: Классика XXI, 2007. – 192 с.
9. Божович Л.И. Изучение личности школьника и проблемы воспитания / Л.И. Божович. – М.: Проспект, 2021. – 228 с.
10. Борисов В.Ю. Развитие художественно-образного мышления школьников 4-5 классов /В.Ю.Борисов. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-hudozhestvenno-obraznogo-myshleniya-shkolnikov-4-5-klassov

Весь текст будет доступен после покупки