Формирование финансовой грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности

Введение…………………………………………...………….….…………3
Глава I. Теоретические основы проблемы формирования финансовой грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности...…………7
1.1. Финансовая грамотность: сущность и содержание..……..…...……..7
1.2. Формирование финансовой грамотности у младших школьников как проблема современной педагогической науки и практики…………………....12
1.3. Потенциал внеурочной деятельности в формировании финансовой грамотности у младших школьников…...………………….…………………...16
Выводы по первой главе …………………………………………..……..20
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию финансовой грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………………………………….....….22
2.1. Изучение уровня сформированности финансовой грамотности у младших школьников…………………………………………………………....22
2.2. Разработка и реализация программы по формированию финансовой грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности ……….…36
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы..........…...48
Выводы по второй главе …………………………………………………59
Заключение………………………………………...………………….......60
Список литературы………………………….……………………………63
Приложение……………………………………………………………….71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном обществе финансовая грамотность приобретает особое значение в контексте формирования личностных качеств, способности к принятию ответственных решений и эффективному управлению собственными ресурсами.
В условиях усиленного развития рыночной экономики и широкого внедрения информационно-коммуникационных технологий умение обращаться с денежными средствами становится неотъемлемой частью полноценной жизни граждан, независимо от возраста или социального статуса. Особенно важным это становится в раннем школьном возрасте, когда закладываются основы будущего финансового поведения, ответственное отношение к деньгам и понимание роли финансовых операций в обществе.
В рамках реализации Указа Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» стоит задача по повышению качества жизни и обеспечению возможностей для самореализации. Умение управлять личными финансами — фундаментальный навык для достижения этих целей [54].
Значимость формирования финансовых навыков у младших школьников обусловлена тем, что в результате ранней профилактики финансовых недочетов и ошибок обеспечивается формирование системы знаний и умений, способствующих развитию ответственного обращения с денежными ресурсами, повышению уровня экономической культуры и созданию предпосылок для дальнейшего взросления в условиях финансовой ответственности. Включение в образовательный процесс специальных программ по развитию финансовой грамотности способствует формированию у учащихся практических навыков, таких как планирование бюджета, понимание ценности труда, использование сберегательных инструментов для денежных ресурсов.
Особую актуальность при этом приобретает использование внеурочной деятельности как формы организации образовательного процесса. В отличие от основной учебной программы, внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности для внедрения интерактивных методов обучения, включения игровых и практических элементов, которые делают процесс освоения новых знаний более живым и доступным для младших школьников. В рамках внеурочных мероприятий создаются условия для активного участия детей, развития у них навыков самостоятельного анализа ситуации, принятия решений и ответственности за свои поступки. Благодаря разнообразию форм, таких как деловые игры, тренинги, проектные работы, родителей и педагогов можно привлекать к совместной реализации программ, что значительно повышает эффективность образовательного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы проблемы формирования финансовой грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности
1.1. Финансовая грамотность: сущность и содержание
В современной научно-педагогической парадигме финансовая грамотность рассматривается как один из самых критически важных и фундаментальных компонентов общей функциональной грамотности личности, создающейся на различных этапах образовательного процесса.
Нормативно-правовым основанием данного процесса выступают стратегические документы федерального уровня.
Таким образом, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) утверждает необходимость адаптации школьной программы к потребностям современного мира», что прямо относится к сфере финансового просвещения [56].
Кроме того, экспертами подчеркивается, что «повышение финансовой грамотности населения является одним из инструментов борьбы государства с финансовым мошенничеством», что указывает на социальную и государственную значимость раннего формирования соответствующих компетенций.
Формирование финансовой грамотности предстает как системный, нормативно обеспеченный образовательный процесс, интегрированный в общую цель развития функционально грамотной личности.
Формирование финансовой грамотности должно начинаться уже на самых ранних уровнях образования детей, чтобы заложить прочный фундамент для их будущей независимости и успешности в финансовых вопросах.
Для обучающихся младшего школьного возраста сущность финансовой грамотности выходит за рамки простых арифметических операций с денежными единицами и представляется в виде целостной комплексной компетенции, охватывающей не только знания и навыки, которые необходимы для совершения финансовых операций, но и ценностные установки, а также основополагающие принципы, необходимые для эффективного функционирования в динамичным современном обществе.
Как указывает А. В. Иванова, «финансовая грамотность — это не только знание финансовых понятий, но и умение применить эти знания на практике в реальных жизненных ситуациях, тем самым развивая критическое мышление и специальные навыки принятия обоснованных решений» [22].
Данная компетенция обеспечивает учащимся способность к осознанному, ответственному и эффективному поведению в динамичной финансово-экономической среде, которая требует от них умения управлять личными ресурсами, планировать свой бюджет, оценивать риски и проводить критический анализ предлагаемых финансовых услуг и продуктов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова М. А. Формирование финансовой грамотности у младших школьников: использование настольных игр собственного изготовления / М. А. Абрамова. – Москва: Юрайт, 2022. – 115 с.
2. Алексеева Е. А. Финансовая грамотность: учебник для вузов / Е. А. Алексеева, М. А. Федотова. – Москва: Юрайт, 2023. – 350 с.
3. Андреева О. Л. Финансовая грамотность: практические задания для младших школьников / О. Л. Андреева. – Москва: АСТ, 2021. – 90 с.
4. Антонова Ю. В. Как и о чем говорить с детьми на уроках финансовой грамотности: учебное пособие для учителей начальных классов и работников системы дополнительного образования / Ю. В. Антонова. – Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 80 с.
5. Балакирева Е. А. Формирование финансовой грамотности у младших школьников: методическое пособие / Е. А. Балакирева. – Москва: Просвещение, 2022. – 120 с.
6. Баранова Е. Н. Финансовая грамотность: создание семейных газет о деньгах для начальной школы / Е. Н. Баранова. – Москва: Педагогика, 2021. – 125 с.
7. Бексултанова А. И. Финансовая грамотность населения / А. И. Бексултанова, Х. А. Бексултанова // Тенденции развития науки и образования. – 2022. – № 12. – С. 180-184. – DOI 10.18411/trnio-12-2022-180.

Весь текст будет доступен после покупки