Формирование функциональной грамотности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1 СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 9
1.2 СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 18
1.3 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 34
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Крупные трансформации, происходящие в России в экономике и социальной сфере, повлияли на требования, которые общество предъявляет к системе современного образования. В настоящее время российское общество стремится к формированию личности, развитой во всех сферах жизни, способной реализоваться в общественной жизни. В эпоху информационного изобилия, современный человек должен обладать гибкостью, креативностью, а также неустанно стремиться к саморазвитию и непрерывному обучению. Человек, обладающий функциональной грамотностью, таковым и является. В связи с этим, формирование функциональной грамотности у проходящих обучение должно занимать центральное место в приоритетах современных образовательных учреждений – школ, колледжей и университетов.
Необходимо изменить российскую систему образования с упором на запоминание к развитию принципов саморазвития и самосовершенствования у учащихся.
Начальная школа имеет огромное значение для формирования личности детей, поэтому ей следует уделять особое внимание со стороны специалистов, разрабатывающих образовательные программы. В начальной школе формируется основа для усвоения знаний, развития мышления и социальных навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования функциональной грамотности младших школьников

1.1 Современные требования к образовательному процессу в начальной школе

Согласно Федеральному закону №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 28.12.2024 г.), «получение начального общего образования обязательно для всех» [15, с. 126]. Учащиеся, не прошедшие аттестацию по программам начального или основного общего образования, не могут переходить на следующие уровни обучения. Впрочем, необходимо принимать во внимание, что в особенности начальная школа оказывает существенное воздействие на формирование характера учащихся, соответственно, она заслуживает неотрывного внимания к ней от ответственных за разработку программы обучения для начальной школы. Как известно, в начальных классах происходит формирование навыков, которые дают возможность ученику обучиться нахождению, усвоению знаний, их правильному применению, а также приспособлению к мыслительной деятельности.
Федеральный закон №273-ФЗ рассматривает образование как «единую систему воспитания и обучения, призванную обеспечить интеллектуальное, духовно-нравственное и профессиональное развитие личности, отвечая ее образовательным запросам и интересам, а также потребностям общества и государства» [15, с. 3].
Таким образом, закон определяет образование как процесс воспитания и обучения, цель которого - развитие человека и удовлетворение его образовательных потребностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акмалов, А. Ю. Генезис определения "образовательная технология" в контексте современного российского образования / А. Ю. Акмалов // Известия Алтайского государственного университета. – 2015. – № 3-1(87). – С. 15-18.
2. Акулова, Е. Ф. Образовательный процесс как сложившаяся традиция социума / Е. Ф. Акулова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. – № 91. – С. 57-64.
3. Барабаш, Е. В. Методы формирования у младших школьников функциональной грамотности / Е. В. Барабаш // Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее: Сборник материалов XX Региональной научно-практической конференции магистрантов, аспирантов и молодых ученых, Тула, 20 мая – 25 2024 года. – Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2024. – С. 28-31.
4. Беликов В.А. Образование. Деятельность. Личность: монография / В.А. Беликов. – М.: Академия Естествознания, 2010. – 310 с.
5. Булкин А.П. Вопросы жизни, или образование и подготовка (от статьи Н.И. Пирогова до Закона РФ «Об образовании») / А.П. Булкин // Педагогика. – 2013 – №10 – С. 76.
6. Бурачевская Е.О., Скороходова Н.Ю. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии: учебное пособие / Е. О. Бурачевская, Н. Ю. Скороходова. - Петрозаводск: Изд. дом ПИН, 2011. - 100 с.
7. Вершловский, С. Г. Функциональная грамотность выпускников школ / С. Г. Вершловский, М. Д. Матюшкина // Социологические исследования. – 2007. – № 5(277). – С. 140-144.
8. Витковская, И. М. Технология обучения в сотрудничестве как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников / И. М. Витковская // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2019. – № 3(136). – С. 32-36.
9. Гасанова, И. В. Условия формирования математической грамотности младших школьников / И. В. Гасанова, Т. В. Федорова // Артемовские чтения. "Продуктивное обучение: опыт и перспективы" : Материалы XVI Международной научной конференции, Самара, 08–10 февраля 2024 года. – Самара: ООО "Научно-технический центр", 2024. – С. 803-808.

Весь текст будет доступен после покупки