ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 6 КЛАССЕ

ВВЕДЕНИЕ ….....................................................................................................4
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования и развития функциональной грамотности в основной школе.
1.1.Исторический аспект развития понятия «функциональная грамотность»…………………………………………………………………….11
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования функциональной грамотности……………………………………………………………………..19
1.3. Отражения требований к формированию функциональной грамотности в ФГОС ООО нового поколения и других нормативно правовых актах …………………………………………….……………………………………..23
ГЛАВА II. Создание комплекта методических разработок направленных на формирование функциональной грамотности на уроках истории в 6 классе и их апробация.
2.1. Анализ УМК по истории России 6 класс на предмет заданий направленных на формирование функциональной грамотности…………..27
2.2. Разработка диагностической проверочной работы направленной на определения уровня функциональной грамотности…………………………32
2.3. Разработка комплекта методических заданий направленных на формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся…37
2.4. Анализ результатов применения методических разработок в практической деятельности…………………………………………………….49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….................52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.........………………………………54
ПРИЛОЖЕНИЯ …......................................................................................58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современном мире большое значение имеет конкурентоспособность личности в социальном, профессиональном, творческом и других пространствах. Как известно, школа является одной из наиболее значимых, площадок для становления и развития личности ребенка, следовательно, именно школьное образование должно соответствовать современным тенденциям и социальному запросу к уровню и качеству получаемых детьми знаний, умений и навыков.
Изменения, происходящие во всех сферах современного общества, оказывают всестороннее воздействие, как на взрослых, так и на детей, на образ жизни, образовательную и профессиональную деятельность, на способы взаимодействия с окружающими. Человек должен быть способным действовать в непредвиденных ситуациях и адаптироваться к динамичным условиям жизни, сохраняя при этом физическое и психологическое здоровье; свободно функционировать в постоянно растущем информационном пространстве; выдерживать конкуренцию в овладении новыми знаниями и технологиями, в которых возникает профессиональная и бытовая необходимость. Вот почему для современной школы так актуальна задача подготовки обучающихся к успешному взаимодействию в жизненных ситуациях развивающегося социума, формирования их функциональной грамотности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы формирования и развития функциональной грамотности в основной школе.

1.1. Исторический аспект развития понятия «функциональная грамотность».
Чтобы прийти к пониманию сути и необходимости функциональной грамотности в жизни каждого человека необходимо проследить путь формирования и становления данного понятия в образовательном пространстве.
Такое понятие как «функциональная грамотность» базируется на историческом термине «грамотность», развитие которой лежит в глубоких корнях отечественной истории. Ценностное отношение к пониманию проблемы грамотности начало возникать еще в X-XIв. В Вологодско-пермской летописи говорится о том, что князь Владимир Святославович приказал собрать детей и учить их грамоте. Ярослав Мудрый приказывал открывать школы в Киеве и Новгороде.
В период правления Ивана IV на Стоглавом соборе на равнее с религиозными и политическими вопросами рассматривались конкретные способы развития грамотности в государстве «…у священников учинити в домех училища, чтобы священники… и все православные христиане в коемждо граде давали своих детей на учение грамоте…».
Не смотря на различные методы повышения уровня грамотности в разные периоды исторического развития, в плоть до конца XIXв. выделяли элементарную грамотность – то есть наличие навыков чтения и письма.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Assessing Reading, Mathematics and Scientific Literacy: A framework for PISA 2009 OECD, 2009 [Electronic resource]. URL: https://www.oecd-ilibrary.org/content/publication/9789264062658-en (access date: 17.05.2024).
2. UNESCO. Revised Recommendation concerning the International Standardization of Educational Statistics. Paris, 1978 [Electronic resource]. URL: http://portal.unesco.org/en/ev.php (access date: 21.03.2024).
3. Антропова М.С. Функциональная грамотность на уроках истории и обществознания // Высшая школа. 2020. №10. С. 34-38
4. Арсентьев Н.В. История России. 6-класс учебник: в 2 частях. М.: Просвещение. 2021. 265с.
5. Астахов М.В. Методология исторической науки. Историко-библиографическое исследование отечественной истории. Том I. Библиография. Историография. Общая и специальная методология исторической науки. Самара: СЦИО. 2006. C.72-76.
6. Бине А. Измерение умственных способностей [Текст] / А. Бине. – СПб.: Союз. 1999. 432 с.
7. Валеев И. И. Функциональная математическая грамотность как основа формирования и развития математической компетенции // Бизнес. Образование. Право. 2020. № 4. С. 353–360.
8. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике // Екб.: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ. 2006. 136 с.
9. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века: (В поисках практ.-ориентир. образоват. концепций) / Б.С. Гершунский; Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики. - [2-е изд.]. - М.: ИнтерДиалект. 1997. 319 с.
10. Дидактическое сопровождение формирования функциональной грамотности школьников в современных условиях. Отчет ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» за 2018. [ Электронный ресурс] URL: http://www.instrao.ru/index.php/content-page/373-5-didakticheskoe-soprovozhdenie-formirovaniya-funkcionalnoy-gramotnosti-shkolnikov-v-sovremennyh-usloviyah/ (дата обращения:30.10.2023).
11. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. Пособие / под ред. А.И. Пискунова. М.: ТЦ «Сфера». 2001. 512 с.
12. Колосов В. А. Транспортная психология. //Краткое учебное пособие. М.: Издательские решения. 2021. 254 с.
13. Концепция направления «математическая грамотность» исследования PISA-2021. [Электронный ресурс] URL: https://fioco.ru/Contents/Item/Display/2201978 (дата обращения: 13.10.2021).
14. Кузнецова Д. А. Особенности развития мышления в подростковом возрасте / Д. А. Кузнецова, О. А. Братцева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. 2018. № 22 (208). С. 285-288.[Электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/archive/208/50908/ (дата обращения: 11.01.2022).
15. Крупник С. А., Мацкевич В. В. Функциональная грамотность в системе образования Беларуси / С.А. Крупник, В.В. Мацкевич; М-во образования Респ. Беларусь, Акад. последиплом. образования. Минск : Акад. последиплом. Образования. 2003. 125 с.
16. Лебедев О. Е. Что такое качество образования? / О. Е. Лебедев // Высшее образование сегодня. 2007. № 2. С. 34-39.
17. Леонтьев А. А. Педагогика здравого смысла. Избранные работы по философии образования и педагогической психологии / А. А. Леонтьев ; сост., предисл., комм. Д. А. Леонтьева. М. : Смысл, 2016. 528 c.
18. Открытый банк заданий для формирования функциональной грамотности. Математическая грамотность. 6 класс. Ч. 1, 2020г. // Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов Российской Федерации в проекте «ИСРО РАО» [ Электронный ресурс] URL: http://skiv.instrao.ru/ (дата обращения: 25.12.2021).

Весь текст будет доступен после покупки