ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 4
ГЛАВА 1. Формирование функциональной грамотности обучающихся как педагогическая проблема ……………………………………………………………………...

15
1.1. Проблема формирования функциональной грамотности обучающихся в теории и практике педагогики…………………………………………………………

15
1.1.1. Современное состояние проблемы формирования функциональной грамотности обучающихся ……………………………………………………………………...

18
1.2. Система формирования функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка ……………...….....................................................................

27
1.2.1. Методологические подходы построения системы формирования функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка …………...………………………....................................................


29
1.2.2. Характеристика и содержание системы формирования функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка ……………………………………………………………………...


39
1.3. Характеристика педагогических условий функционирования системы формирования функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка……………………………………………….


62
Выводы по главе 1……………………………………………………………... 79
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка ……………………………………………………………………...


84
2.1. Цель, задачи и организация опытно-экспериментальной работы по формированию функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка ……………………………………………………………………...


84
2.2. Апробация системы формирования функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка……………………………………………….

100
2.3. Анализ, оценка и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по формированию функциональной грамотности в процессе чтения аутентичных текстов на уроках иностранного языка ……………………………………………………………………...



118
Выводы по главе 2……………………………………………………………... 121
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..... 123
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………………………………………........................................
128

Весь текст будет доступен после покупки

Под влиянием глобализации и модернизации образования произошли изменения в экономике, технологиях, коммуникациях и педагогической науке, что привело к формированию информационного общества. В данном обществе информация и знания стали ключевыми продуктами. Развитие современного общества потребовало качественного улучшения уровня человеческого потенциала и определило его важное место в социально- экономическом развитии. В связи с этим образование было переориентировано на формирование личности, подготовленной к жизни, а именно способной приспосабливаться к происходящим изменениям в обществе, активно и творчески мыслить, и действовать, интеллектуально, нравственно и физически развиваться, и совершенствоваться.
В контексте реформирования российского образования стоит подчеркнуть, что современное общество становится всё более модернизированным, что усиливает важность образовательной системы, направленной на личностное и социальное развитие. Это способствует формированию «человеческого капитала», который тесно связан с системой образования и педагогическими науками. Основная задача системы — развивать у обучающихся навыки, необходимые для успешного функционирования в современном мире.
Функциональная грамотность помогает обучающимся получать знания и умения, необходимые для адаптации к социальным изменениям. Достигается это благодаря гибкому обучению и учету потребностей общества. Такой подход стимулирует профессиональное, личностное и социальное развитие обучающихся. Хотя во многих странах активно работают над повышением уровня функциональной грамотности, в российском образовании и педагогике эти концепции относительно новы и требуют дополнительного изучения с учетом зарубежного научно-практического опыта.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Проблема формирования функциональной грамотности обучающихся в теории и практике педагогики
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, действующие сейчас в разделе «Общесистемные требования к реализации программ общего образования», предписывают каждому педагогу, каждой образовательной организации создавать такие условия, которые обеспечивают возможность формирования функциональной грамотности школьников. Эти возможности нацелены на овладении обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и к дальнейшему успешному образованию [38].
При комплексном подходе к анализу конкурентоспособности системы образования страны, который? невозможно оценить вне контекста международных исследовании? качества образования, выделяются три типа индикаторов:
- функционирование образовательной? системы в целом (например, охват, финансирование, дифференциация);
- характеристики образовательного процесса на уровне образовательных организации? (структура, условия, кадры, содержание, технологии);
- образовательные результаты.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва : Икар, 2009. – 448 с.
2. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев. – Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1960. – 486 с.
3. Андреева И. А. Нетрадиционные формы уроков в обучении иностранным языкам / И. А. Андреева // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – С. 29–30.
4. Асилова Ш. С. Влияние коллаборативной среды на познавательную активность учащихся / Ш. С. Асилова // European Research. – 2016. – № 5 (16). – С. 87–88.
5. Багрова А. Я. Основные компоненты содержания обучения иностранному языку в общеобразовательной школе / А. Я. Багрова // Вестник МИЛ. – 2019. – С. 10–15.
6. Берлизова К. «Врождённой грамотности не существует»: разговор о русском языке и цифровом этикете // Skillbox Media : [сайт]. – 2018. – URL: https://skillbox.ru/media/growth/interview-tupitsina-berlizova/ (дата обращения: 22.05.2024).
7. Бим И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 1989. – С. 12–26.
8. Большой Энциклопедический словарь : официальный сайт. – Москва, 2010 – URL: https://rus-big-encdict.slovaronline.com (дата обращения: 19.02.2024). – Текст : электронный.

Весь текст будет доступен после покупки