ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся в основной школе 9
1.1. Методические приемы формирования готовности к проектной деятельности при обучении математике в основной школе 9
1.2. Возможности информационных технологий для формирования готовности к проектной деятельности при обучении математике в основной школе 21
Выводы к главе 1 30
Глава 2. Методические основы процесса формирования готовности к проектной деятельности у обучающихся 6 классов с использованием информационных технологий 31
2.1. Комплекс заданий по математике с использованием информационных технологий, направленных на формирование готовности к проектной деятельности у обучающихся 6 классов 31
2.2. Методические рекомендации по использованию комплекса заданий с использованием информационных технологий по математике, направленного на формирование готовности к проектной деятельности у обучающихся 6 классов 37
2.3. Эффективность разработанного комплекса заданий 48
Выводы к главе 2 61
Заключение 62
Список использованной литературы 65
Приложения 73

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе на передний план выступают не просто знания, имеющиеся у учащихся, а их умение находить необходимую информацию самостоятельно и совершенствовать ее. В свете этого на настоящий момент стал актуальным метод проектов. Основой технологии проектов является учебно-познавательная деятельность школьников, которая направленна на результат, получаемый в процессе решения практической или теоретической проблемы. Получаемый продукт реальный и его можно осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Итогом для самого школьника становится опыт деятельности, который объединяет знания, умения, компетенции и ценности.
Задача преподавателя в процессе организации проектной деятельности состоит в расставлении приоритетов, в соответствии с ними подбираются цели, методы и содержание. В современной научно-методической литературе рассматриваются в основном только методика организации проектного обучения. При этом на начальном этапе освоения метода на передний план выходит не сама организация проектной деятельности, а сформированные личностные характеристики, которые обеспечивают готовность школьников к реализации данной работы. Это подтверждается выводами ряда исследователей, таких как С.А. Гаврицков, Т.П. Ильевич, Е.А. Крюкова, Н.В. Кузьмина, A.M. Новиков, И.С. Якиманская.
Для успешной реализации проектной деятельности каждому обучающемуся необходимо обладать системой знаний, умений и навыков, включающую интерес и потребность в проектной деятельности, знания в сфере проектирования, проектные умения, воображение, креативность и т.д., то есть быть готовым осуществлять эту деятельность.
В научной литературе понятие «готовность» рассматривается как первичное, фундаментальное исходное условие успешного выполнения деятельности любой сложности. Филолог Д.Н. Ушаков трактует «готовность» как «согласие сделать что-нибудь, желание содействовать чему-нибудь» [49, стр. 12]. Более общее толкование «готовности» дается в словаре С.И. Ожегова, оно определяется как «состояние, при котором все сделано, все готово для чего - будь» [30, стр. 42]. По своей сути готовность представляет степень мобилизации всех внутренних ресурсов человека в целях наиболее эффективного решения определенных задач.
В психолого-педагогической литературе значительное внимание уделено характеристике готовности человека к выполнению определенной деятельности. Вопросами развития готовности к деятельности занимались такие ученые, как: Б.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, Р.Б. Богдашевский, A.A. Деркач, В.Н. Дружинина, М.И. Дьяченко, И.А. Зимняя, Л.А. Кандыбович, Е.Т. Конюхова, Н.И. Конюхов, М.А. Котик, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Левитов, К.К. Платонов, В.А. Пономаренко и др.
На сегодняшний день нет единой трактовки определения «готовность к деятельности». В научной литературе встречаются различные определения, как по содержанию, так и по степени обобщения. В обыденном понимании готовность к какой-либо деятельности означает согласие выполнить эту деятельность, а также состояние, при котором деятельность может быть выполнена эффективно.
Несмотря на множество подходов к пониманию понятия «готовность», можно отметить, что готовность всегда связывается с деятельностью и является обязательным условием ее эффективности. В результате анализа научной литературы по исследуемой проблеме было замечено, что большая часть исследований по развитию готовности к деятельности ориентирована на будущих специалистов в какой-либо сфере, то есть на студентов, обучающихся по различным специальностям. Напротив, недостаточно рассмотрена проблема готовности школьников к деятельности, что, на наш взгляд, является важным звеном в формировании активной творческой личности.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что формирование готовности к проектной деятельности школьников с использованием информационных технологий позволяет реализовать деятельностный подход в обучении. Создает условия для внедрения в педагогический процесс индивидуального подхода и обеспечивает успешность последующего обучения детей в современной школе, их саморазвитие и профессиональное самоопределение.
Таким образом, существуют противоречия:
- между необходимостью создать условия для формирования проектных умений на уроках математики у обучающихся 6 классов и недостаточным уровнем освещенности этого материала в методической и педагогической литературе.
- между необходимостью формирования проектных умений на уроках математики у обучающихся 6 классов и сложившейся системой обучения в основной школе, ориентированной в основном на овладение школьниками знаниями, умениями и навыками, а не на самостоятельный поиск необходимой информации ее обобщение и анализ.
На основании выделенных противоречий, анализа научно-методической, психолого-педагогической литературы, была сформулирована проблема исследования: как формировать готовность к проектной деятельности по математике в 6 классе средствами информационных технологий?
Все вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования: Формирование готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся 6 классов с использованием информационных технологий.
Объект исследования: формирование готовности к проектной деятельности на основе использования информационных технологий в основной школе.
Предмет исследования: методические приемы формирования готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся 6 классов с использованием информационных технологий.
Цель исследования: обосновать выбор информационных технологий для формирования готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся 6 классов.
Гипотеза: каким должен быть комплекс заданий по математике в 6 классе направленный на формирование проектных компетенций обучающихся?
Задачи исследования:
1) выявить методические приемы формирования готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся в основной школе;
2) описать возможности информационных технологий для формирования готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся в основной школе;
3) разработать комплекс заданий по математике с использованием информационных технологий, направленных на формирование готовности к проектной деятельности у обучающихся 6 классов;
4) разработать методические рекомендации по использованию комплекса заданий с использованием информационных технологий по математике, направленные на формирование готовности к проектной деятельности у обучающихся 6 классов.
5) экспериментально проверить эффективность разработанного комплекса заданий.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: библиографический (изучение научной литературы по проблеме исследования), эмпирические (педагогический эксперимент, наблюдение) и статическая обработка резльтатов.


Апробация и внедрение результатов исследования нашли отражение в ряде публикаций.
1. Исаева Б. Л., Оценка сформированности исследовательских и проектных умений у обучающихся 6 классов// Сборник научных трудов молодых ученых СурГПУ. Выпуск 4, . – С. 81-83.
2. Исаева Б. Л., Возможности информационных технологий в процессе организации проектной деятельности по математике // Всероссийский конкурс студенческих работ проекта «Профстажировка 2.0.». – Научные исследования и разработки в области гуманитарных наук (математическое образование в современной школе), 2021.
3. Исаева Б. Л., Возможности информационных технологий в процессе организации проектной деятельности по математике. // Всероссийская научно-практическая конференция «Цифровые инструменты в образовании», 2021.
4. Исаева Б. Л. Возможности информационных технологий для формирования готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся в основной школе. // Студенческий вестник: электрон. научн. журн. 2022. № 20(212). URL: https://studvestnik.ru/journal/stud/herald/212 (дата обращения: 31.05.2022).
Объем и структура исследования определены логикой исследования и последовательностью решения задач. Общий объём выпускной квалификационной работы составляет 72 страницы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.
Список использованной литературы включает 55 наименований.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования готовности к проектной деятельности по математике у обучающихся в основной школе

1.1. Методические приемы формирования готовности к проектной деятельности при обучении математике в основной школе

От понятия «проектная деятельность» можно провести связующие линии к терминам «проект», «проектирование», «деятельность», они по-разному рассматриваются в свете научных исследований. Проанализируем главные компоненты этого понятия.
Понятия «проект» и «проектирование» имеют множество разнообразных формулировок, не обязательно идентичных. Рассмотрим часто встречающиеся понятия «проект»:
1) буквальный перевод с латинского языка звучит, как «брошенный вперед» [34];
2) это план по созданию чего-либо, который включает в себя обзор, схемы, макеты и т.п. [11];
3) проработанная схема постройки, того или иного устройства, конструкции; черновой текст некоего документа; гипотеза, макет [22];
4) пакет конструкторских документов, которые содержат основное (эскизный проект) или конечное (технический проект) умозаключение, которое дает конкретный образ о конструкции строимого строения и изначальную информацию для дальнейшего анализа информации [21];
5) план, представление, мысль, исполненные в виде рассказа, подтвержденные обоснованием, расчетами, чертежами, которые раскрывают сущность его замысла и подтверждают возможность практической реализации [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьева, Н. В. О мотивации обучающихся к проектной деятельности / Информационно-методический и научно-педагогический журнал. – 2019 г. – №2 – С. 15-18 – URL : https://viro.edu.ru/istochnik/2019-2/mobile/index.html – Текст: электронный.
2. Белова, О. П. Применение технологии дополненной реальности для графической визуализации учебных задач пространственной геометрии / О. П. Белова, А. А. Казнин // Научно-методический электронный журнал – 2017. – Т. 39. – С. 3521–3525. – URL: https://e-koncept.ru/2017/971031.htm. (дата обращения 14.01.2021) – Текст: электронный.
3. Благовещенский, И. А. Технологии и алгоритмы для создания дополненной реальности / И. А. Благовещенский, Н. А. Демьянков // Моделирование и анализ информационных систем. – 2013. – Т. 20. – № 2. – C. 129–138. – Текст: непосредственный.
4. Бычков, А. В. Метод проектов в современной школе / А. В. Бычков. – 2-е изд., доп. – М. : АБВ, 2018. – 100 с. – ISBN 978-5-9903918-4-0 : 500 экз. – Текст : непосредственный.
5. Волкова, Н. В. Событийное проектирование : учебное пособие / Н. В. Волкова; Алтайский гос. гуманит. пед. университет им. В.М. Шукшина. – Бийск: АГГПУ им. В. М. Шукшина, 2018. – URL: https://icdlib.nspu.ru/view/icdlib/6648/read.php (дата обращения: 15. 01. 2021) – Текст: электронный.
6. Воробьева, В. М. Эффективное использование метода интеллект-карт на уроках : методическое пособие / В. М. Воробьева, Л. В. Чурикова, Л. Г. Будунова. – Москва : ГБОУ «ТемоЦентр», 2013. – 44 с. – Текст : непосредственный.
7. Воронцов, А. Б. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения / Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. – URL: http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200700608 (дата обращения: 12 декабря 2015 г.) – Текст : электронный.
8. Воронцов, А. Б. Проектная деятельность в основной и старшей школе / А. Б. Воронцов. — М.: Просвещение, 2008. – Текст : непосредственный.
9. Дербуш, М. В. Инновационные подходы к использованию информационных технологий в процессе обучения математике / М. В. Дербуш, С. Н. Скарбич // Непрерывное образование: XXI век. – 2020. – Вып. 2 (30). ? Текст : непосредственный.
10. Дюкова, Т. А. Проектные задачи в обучении математике 5–6-х классов // Всерос. науч.-практ. конф. студентов матем. фак-тов / ред. кол.: И. В. Косолапова, А. Ю. Скорнякова, под общ. ред. А. Ю. Скорняковой – Пермь : ПГГПУ, 2018. – Вып. 11. – С. 47. – Текст : непосредственный.
11. Дюкова, Т.А. Проектные задачи как средство формирования универсальных учебных действий // Всерос. науч. практ. конф. судентов матем. фак-тов/ ред. кол.: И.В. Косолапова; А.Ю. Скорнякова, под общ. ред. А.Ю. Скорняковой – Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2017 – Вып. 10 – С. 39 – Текст : непосредственный.
12. Елизарова, Е. А. Проектные задания как средство формирования проектных умений. Классификация проектных заданий – URL: http://vernadsky.tstu.ru/pdf/2008/01g/19g.pdf (дата обращения: 12.01.2021) – Текст: электронный.
13. Ефимова, Л. П. Организация проектной деятельности подростков на интегрированных уроках / Л. П. Ефимова // Современные проблемы науки и образования. – 2014 – №3. – URL: http://www.science-education.ru/117-13048 – Текст : электронный.
14. Ефремова, Т. Ф. Словарь русского языка / Т. Ф. Ефремова – М. : Рус. яз., 2000. – 1084 с. – ISBN 5-200-02802-7 – Текст : непосредственный.
15. Заславский, В. М. Особенности и пути организации учебной деятельности на этапе основной школы // Организация проектной деятельности обучающихся: хрестоматия. Направления подготовки: 44.03.01, 44.03.05 – «Педагогическое образование», профиль подготовки: «Математика и информатика». Направление подготовки: 44.04.01 – «Педагогическое образование», магистерские программы «Физико-математическое образование», «Современные технологии обучения математике и физике» / сост. В. Л. Пестерева, И. Н. Власова; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – П: Изд-во ПГГПУ, 2017. – С. 86–89. – Текст : непосредственный.
16. Зыкова, И. Ф. Информационная поддержка проекта как метода формирования метапредметных знаний / И. Ф. Зыкова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2016. – № 3. – С. 59–65. – Текст : непосредственный.
17. Зырянова, Л. Н. Метод проектов на уроках математики в 6 классах / В. Л. Пестеревой. – Пермь: ПГПУ, 2006 – 214 с. – Текст : непосредственный.
18. Игнатович, С. С. Содержание и этапы становления готовности школьника к проектированию// Европейский журнал социальных наук. – 2013. – № 8 (35). – С. 148–152. – Текст : электронный.
19. Ильевич, Т. П. Технология проектирования учебных задач в контексте личностно-ориентированного целеполагания : автореферат дис. кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Рост. гос. пед. университет. – Ростов-на-Дону, 2001. – 22 с. – Текст : непосредственный.
20. Карп, А. П. Размышляя о проблемах математического образования // Проблемы современного математического образования: матер. Российско-Американского симпозиума 18–20 ноября 2016 г. / под ред. А.П. Карпа и С.А. Поликарпов. – М.: МПГУ, 2017. – 148 с. – Текст : непосредственный.
21. Кассир, Е. И. Учебно-исследовательская деятельность в общеобразовательной школе/ Е. И. Кассир - Екатеринбург: Екатеринбургский дом учителя. – 54 с. – Текст : электронный.
22. Кириллов, П. Н. Школа возможностей: индивидуальные траектории развития / П.Н. Кириллов, Н.И. Корякина // Образовательная политика. — 2019. — № 3 (79). — С. 142—150. – Архивировано 22 апреля 2021 года. – Текст: непосредственный.
23. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с. – Текст : непосредственный.
24. Крюкова, Е. А. Введение в социально-педагогическое проектирование : учеб. пособие к спецкурсу / Е.А. Крюкова. Волгоград : Волгоград. гос. пед. университета, 2001. – 106 с. – Текст : непосредственный.
25. Лузанова, Н.Н. Проектирование и реализация индивидуальной образовательной программы школьника в дистанционном обучении. / Н.Н. Лузанова. – URL: https://www.dissercat.com/content/proektirovanie-i-realizatsiya-individualnoi-obrazovatelnoi-programmy-shkolnika-v-distantsion (дата обращения 22.08.2018). – Текст: электронный.
26. Логинова, Н. Э. Использование интерактивной онлайн-доски в условиях инклюзивного образования / Н. Э. Логинова // Современная наука: проблемы и перспективы развития : сб. ст. международной научно-практической конференции. – Омск : ОмГА, 2017. – С. 168–173. – Текст : непосредственный.
27. Матяш, Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / под ред. В.В. Рубцова – Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. – 285 с. – Текст : непосредственный.
28. Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. М. : Эгвес, 2004 – 120 с. – Текст : непосредственный.
29. Новый политехнический словарь / Гл. ред. А. Ю. Ишлинский – М. : Большая Рос. энцикл., 2000. – 670 с. – ISBN 5-85270-322-2 – Текст : непосредственный.
30. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Азъ, 1994. – 907 с. – ISBN 5-85632-007-7 – Текст : непосредственный.\
31. Павлова, И. М. Формирование готовности школьников к проектной деятельности с использованием компьютерных информационных технологий : автореферат дис. кандидата педагогических наук : 13.00.01 / П. И. Михайловна – Москва, 2007. – 22 с. – Текст: электронный.
32. Палаева, Л. И. Методика подготовки учащихся к проектной деятельности / Л. И. Логинова // Язык и текст langpsy.ru., 2014 – №2. – URL: http://langpsy.ru/journal/2014/2/Nurmuhhmetov.phtml (дата обращения: 10.01.2021) – Текст: электронный.
33. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е. С. Полат. – М.: Академия, 2000. — 272 с. – Текст : непосредственный.
34. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – Москва: Академия, 2007. – 42 с. – Текст : непосредственный.
35. Пилюгина, С. Метод проектной деятельности в Интернете и его развивающие возможности / С. Пилюгина // Школьные технологии. 2002 –№ 2 – С. 196-199. – Текст : непосредственный.
36. Поливанова, К. Н. Проектная деятельность школьников : пособие для учителя / К. Н. Поливанова. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2011. – 191, [1] с.; 21 см. – ISBN 978-5-09-020813-0 – Текст : непосредственный.
37. Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников / К. Н. Поливанова. ? М.: Просвещение, 2006 ? 192 с. – Текст : непосредственный.
38. Прягаева, Е. А. Использование приемов рефлексивной деятельности учащихся на уроках в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 323–328. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76540.htm (дата обращения: 12.01.2021) – Текст: электронный.
39. Радионов, В. Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование : Учеб. пособие / В. Е. Радионов;. – СПб. : полигр. центр СПбГТУ, 1996. – 140 с. – Текст : непосредственный.
40. Репкина, Г.В. Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. – URL: https://docplayer.ru/59601104-Metodika-ocenkiurovnya-sformirovannosti-uchebnoy-deyatelnosti-avtory-g-v-repkina-e-vzaika.html (дата обращения: 16.01.18). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
41. Сазанова, А.В. Генезис и сущность понятия «проектная деятельность» / А. В. Сазанова // Психология, социология и педагогика. – 2012. – №6. – URL: http://psychology.snauka.ru/2012/06/673 (дата обращения: 16.04.2016) – Текст: электронный.
42. Сараева, А. А. Формирование готовности будущих учителей к проектной деятельности в образовательном учреждении: автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Сараева А. А. – Самара, 2011 – 24 с. – Текст : электронный.
43. Сафонова, Т. В. Проектная задача как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников / Т.В. Сафонова, И.А. Чумакова // Интеграция образования. – 2012. – № 2. – С. 21–26. – Текст : непосредственный.
44. Сергеев, И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. — 2-е изд., испр. и доп.— М.: АРКТИ, 2005 — 80 с. – ISBN 5-89415-400-6 – Текст : непосредственный.
45. Сергеева, Т. Ф. Математика на каждый день.6-8 классы: пособие для общеобразовательных организ./ Т.Ф. Сергеева.- М.: Просвещение, 2020. – 112 с. – Текст : непосредственный.
46. Сериков, В. В. Парадигма современного образования: ориентация на личность / В.В. Сериков // Научно-педагогические школы юга России: теория и история развития – №2, – URL: http://edu.donpac.ru. (дата обращения: 10.01.2021) – Текст : электронный.
47. Скворцова, Д. А. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках математики. / Д. А. Скворцова // Научно-методический журнал «Концепт». – 2017 . – № 15. – С. 61-67. – Текст: непосредственный.
48. Торопова, З. В. Основные подходы к пониманию сущности «учебный проект», «учебное проектирование», «проектная деятельность школьников» / З.В. Торопова // Мир науки, культуры, образования. – Горно-Алтайск, 2012. – № 1 (32). – С. 111–114. – Текст : непосредственный.
49. Ушаков, Д. Н. Большой толковый словарь русского языка : современная редакция / Д. Н. Ушаков. – Москва : Дом Славянской кн., 2008. - 959 с. – ISBN 978-5-903036-99-8 – Текст : непосредственный.
50. Хатаева, Р. С. Использование интернет-технологий в обеспеченности будущих бакалавров по профилю «Математика» в образовательном процессе / Р. С. Хатаева, Д. А. Абдуллаев // Мир науки, культуры, образования.– 2014. – № 6 (49). – С. 74–76. – Текст : непосредственный.
51. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. – М. : Сентябрь, 2000. – №7. – С 7. – Текст : непосредственный.
52. Kilpatric W.H. The Project Method // Teachers College Record. 1918. — 19 September. — P.319-334. – Текст : непосредственный.
53. Hylen, Jan. Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources . — Paris, France: Organisation for Economic Co-operation and Development, 2007. — P. 30. — doi:10.1787/9789264032125-en. – Текст : непосредственный.
54. 54. Johnstone, Sally M. Open Educational Resources Serve the World // Educause Quarterly. — 2005. — Т. 28, № 3. – Текст : непосредственный.
55. Abdullaeva M. Forms and features of use of the interactive training methods in elementary classes // The Science Advanced. – Issue 9, Volume 2014 – P.31-34. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки