ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СКАЗКИ

Введение………………………………………………………………………...
1Теоретические аспекты формирования гражданской идентичности младших школьников посредством дидактической сказки …………………
1.1Сущность понятия гражданская идентичность младших школьников впсихолого-педагогической литературе…………….……
1.2Педагогические условия формирования гражданской идентичности младших школьников ……………………………………
1.3Дидактическая сказка как средство формирования гражданской идентичности младших школьников…………………………………….
2Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданской идентичности младших школьников посредством дидактической сказки…
2.1Выявление исходного уровня сформированности представлений о гражданской идентичности младших школьников посредством дидактической сказки ……………………………………………………
2.2Методические рекомендации по формированию гражданской идентичности младших школьников посредством дидактической сказки …………………………………………………….………………..
Заключение……………………………………………………………………..
Список использованных источников………………………………………...
Приложение А «Классный час на тему «Над нами гордо реет флаг России»………………………………………………………………………….
Приложение Б «Внеурочное занятие на тему «Мой край»»……………….
Приложение В «Флаг и герб»…………………………………………………
Приложение Г «Дидактическая сказка «Булат-богатырь»»………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В нашем обществе наблюдается потеря преемственности между поколениями, материальные ценности начинают преобладать над духовными, утрачиваются нравственные ценностные ориентиры. Поэтому крайне остро стоит проблема патриотического воспитания подрастающего поколения.
В формировании гражданской идентичности важная роль отводится образованию. В «Национальной доктрине образования Российской Федерации» сказано: «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость» [12, с. 145].
Одной из приоритетных целей федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) является формирование гражданской идентичности. Гражданская идентичность в контексте ФГОС НОО подразумевается как общероссийская гражданская идентичность (в Концепции духовно-нравственного воспитания и развития в том же значении используется понятие национальной идентичности). Ее основу составляет общее для граждан РФ принадлежности к российской нации, осознание своего российского гражданства [11, с. 69].
В соответствии с Концепцией воспитания и духовно-нравственного развития основу гражданской идентичности составляют базовые национальные ценности – приоритетные нравственные установки и моральные ценности, которые существуют в семейных, культурных, религиозных, социально-исторических традициях многонационального народа РФ и передаются от поколения к поколению, и общая историческая судьба.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты формирования гражданской идентичности младших школьников посредством дидактической сказки

1.1 Сущность понятия гражданская идентичность младших школьников в психолого-педагогической литературе

Проблема формирования гражданской идентичности интересует педагогов, психологов, социологов. Она освещена в трудах таких авторов, как А. Г. Асмолов, Т. В. Водолажская, П. В. Григорьев, Н. Л. Иванова, А. Г. Санина, Р. Ю. Шишкова, М. А. Юшин.
Понятие гражданской идентичности для отечественной научной традиции является достаточно новым. Ряд исследователей рассматривает гражданскую идентичность наряду с этнической.
По мнению Н. Л. Ивановой, гражданская идентичность является ещё не устоявшимся и более сложным понятием в психологии, так как соотносится с понятием нации являющейся одним из самых неоднозначных и спорных понятий современной науки [21, с. 96].
М. А. Юшин представляет её как тождественность личности статусу гражданина, как оценку своего гражданского состояния, способность и готовность выполнять сопряжённые с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать активное участие в жизни государства [53, c. 147].
Р. Ю. Шиковой гражданская идентичность рассматривается как структурный компонент социальной идентичности и определяется как результат процесса самоотождествления субъекта с соответствующими социальными группами на эмоциональном и когнитивном уровнях личности [51, c. 89].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абросимова, К. А. Анализ сущности понятия / К. А. Абросимова. – Текст : непосредственный // Гражданская идентичность. – 2017. – № 3. – С. 42-45.
2. Асмолов, А. Г. Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии : монография / А. Г. Асмолов. – Москва : Знание, 2011. – 112 с. – Текст : непосредственный
3. Асмолов, А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов. – Текст : непосредственный // Вопросы образования. – 2018. – № 3. – С. 24-31.
4. Асмолов, А. Г. Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы : методическое пособие / А. Г. Асмолов. – Москва : ФИРО, 2012. – 247 с. – Текст : непосредственный.
5. Бабанский, Ю. К. Развитие гражданской идентичности : монография / Ю. К. Бабансский. – Москва : ВЛАДОС, 2003. – 136 с. – Текст : непосредственный.
6. Вилкова, И. В. К вопросу об определении сущности понятия гражданская идентичность / И. В. Вилковаю. – Текст : непосредственный // 1 сентября. – 2020. – № 23 – С. 12-20.
7. Волкова, С. И. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики / С. И. Волкова, Н. Н. Столярова. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2019. – №7. – С. 53-60.
8. Гасанов, З. Т. Патриотическое воспитание граждан / З.Т. Гасанов. Текст : непосредственный // Вопросы психологии. – 2015 – № 6 – С. 59.
9. Гасанов, З. Т. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости / З. Т. Гасанов. – Текст : непосредственный // Педагогика. – 2011. –№ 4. – С. 24-30.
10. Гаязов, А. С. Образование и образованность гражданина в современном мире. – Москва : Наука, 2003. – 256 с. – Текст : непосредственный
11. Горбацевич, Н. П. Мой Пермский край. Странички далёких и близких времён : учебное пособие / Н. П. Горбацевич, Д. М. Софьин, О. В. Власова, Д. А. Кормилин. – Пермь : Книжный мир, 2015. – 152 с. – Текст : непосредственный.
12. Гребнева, В. В. Психология для кураторов : учебное пособие / В. В. Гребнева. – Белгород, 2006. – 202 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки