ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………….…………..……….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ………………………7
1.1 Сущность понятия «гражданская идентичность» в современных исследованиях …………..……………………………………………….…7
1.2 Актуальные направления в гражданско-патриотическом воспитании школьников в современной школе ………….................……………..…13
1.3 Специфика формирования гражданской идентичности у младших школьников во внеурочной деятельности …………..………………….22
Выводы по первой главе ………………………………………………..………28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………………………………………...….30
2.1 Критерии и уровни сформированности гражданской идентичности младших школьников ………………..…………………………………...30
2.2 Комплекс мероприятий по формированию гражданской идентичности у учащихся 2 класса во внеурочной деятельности ……………….…..…45
2.3 Динамика и анализ результатов экспериментального исследования………………………………………………………….…….57
Выводы по второй главе………………………………………………….…......70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………......72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………...75
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………..83

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современной России особую значимость приобретает формирование гражданственности и патриотизма подрастающего поколения. Именно эти приоритеты отражены в Федеральном законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» 2012г., Национальной доктрине развития образования РФ до 2025 г.
В тоже время вопросы политики государства в сфере гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения раскрываются в е формирует чувство гордости, являющееся основой патриотизма, и составляет суть просветительской деятельности, реализуя ключевые положения Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2021-2024 гг.», Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 г. В данных документах особо отмечено, что судьба подрастающего поколения в значительной мере зависит от восстановления и устойчивого функционирования системы воспитания, определяющей нравственные ориентиры, дающей прочную духовную опору на подлинные, а не мнимые жизненные ценности, формирующей гражданственность и патриотизм. Решение этой проблемы может быть реализовано в процессе совершенствования содержания образования, приведения его в соответствие с российскими традициями нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся и воспитанников.
Степень изученности проблемы исследования. Проблема гражданского и патриотического воспитания детей являлась объектом исследования выдающимися педагогами и общественными деятелями прошлых лет (В. Белинский, Н. Добролюбов, П. Каптерев, Н. Карамзин, Л.Толстой, К. Ушинский). Особое значение заключалось в воспитании сознательных граждан, которые способны отстаивать интересы государства, любить свою Родину. В настоящее время в данной сфере проводятся исследования по таким направлениям, как: теория и практика патриотического воспитания школьников в современных условиях (И. Агапова, В. Дьяченко, В. Датский, С. Матушкин, В. Лукьянова, В.Фролов); патриотическое воспитание учащихся с помощью средств народной педагогики (Н. Ануфриева, Г. Батурина, Д. Криворотов, Я.Ханбиков); патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в рамках учебных предметов (В. Устякин, А. Любарский); патриотическое воспитание учащихся через туристко-краеведческую деятельность (Г. Абросимова, М. Трубочева); воспитание патриотизма у подрастающего поколения (И. Дырин, А. Крупник, Л. Кокуева, Л. Стариков, И.Савкина); военно-патриотическое воспитание учащихся (Л. Бублик, Т. Афасижев, Ю. Васютин, Х. Фаталиев, В. Криворотенко).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

1.1 Сущность понятия «гражданская идентичность» в современных исследованиях

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, должно быть направлено на созидание условий для национального возрождения России как великой державы. Самая важная составляющая патриотизма – это направленность действий на благо окружающих без какой-либо корыстной цели. Эта направленность не должна затрагивать чьи-либо интересы, не должна пагубно влиять на чью-либо жизнь, не должна иметь цель самоутверждения. Основополагающим должно стать стремление сделать добро.
Проблема патриотического воспитания всегда занимала одно из ведущих мест в отечественной педагогической и философской мысли. В современной литературе патриотическое воспитание трактуется как воспитание, формирует осознание своей причастности к истории, традициям, культуре своего народа, любовь к своей Родине, переживание за судьбу своего народа, его будущее [2].
Содержание патриотического воспитания включает в себя два аспекта:
- передачу нравственных знаний и их трансформацию в отношения. Знания – это обязательный компонент процесса формирования истоков родной культуры, а отношения – его конечный продукт. Процесс знакомства с определенными примерами жизни предков, их тесные связи со средой обитания и полной зависимости от неё формирует у несовершеннолетних самые основные представления об этнологии. Ребята постепенно понимают, что механизмом связи есть приспособленность человека к определенной среде обитания, соблюдение обычаев и традиций народа, который веками живет там. Школьники знакомятся с бытом древних славян, учатся любить свой край, изучают обычаи своей страны, сравнивают и находят общее в древнем мире и современном, а также учатся различать характер потребностей в каких-то внешних факторах окружающей среды на разных стадиях развития.
- вторая позиция – ознакомление школьником с многообразными формами русской культуры. Элементарные и наглядные зависимости определенных социальных явлений становятся доступны уже детям младшего возраста. Задача педагога в данном вопросе состоит в том, чтобы в результате обучения подопечные осознавали эти зависимости и понимали, что от их конкретных действий, поведения, приложенных усилий во взаимодействии со взрослыми зависит их нынешнее и будущее состояние, благополучие семьи и сама жизнь в обществе [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 672 с.
2. Абросимова, К.А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность» / К.А. Абросимова // Сборники конференций НИЦ Социосфера.
– 2014. – № 5. – С. 42-45.
3. Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста / С. А. Алиева // Начальная школа. – 2007. – № 9. – С. 17-20.
4. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
5. Ахмеров, Р.А. Психобиографическая программа формирования основ российской гражданской идентичности у младших школьников «мой путь в будущее» // Образование и саморазвитие. – 2015. – № 1 (43). – С. 146-155.
6. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте: Психологическое исследование / Л.И. Божович, М.: Питер, 2013. – 400 с.
7. Борисов, Р.В. Теоретико-концептуальное осмысление феномена гражданской идентичности / Р.В. Борисов // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2013. – Т. 4, № 24. – С. 5–12.
8. Вакурова, Т.Н. Сущность понятия «гражданственность» в научной психолого-педагогической литературе / Т.Н. Вакурова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2009. – № 6.
– С. 134-137.
9. Вилкова, И.В. К вопросу об определении сущности понятия гражданская идентичность // Гуманитарные научные исследования. – 2012. – № 6 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://human.snauka.ru/2012/06/1386 (дата обращения: 20.05.2023).
10. Волынчикова, Е.А. Деятельностный подход в формировании патриотизма и гражданственности у младших школьников / Е.А. Волынчикова // Методический портал «Гражданином быть обязан» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. smolpedagog.ru (дата обращения: 15.02.2023)
11. Гаврилычева, Г.Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы / Г.Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников: теоретический и научно-методический журнал. – 2010. – №3. – С. 3–11.
12. Галактионова, Н.А. Гражданская идентичность как компонент личностной идентичности // Социология. Экономика. Политика. Известия высших учебных заведений. – 2010. – № 1. – С. 10-12.

Весь текст будет доступен после покупки