Формирование гражданской позиции у обучающихся начальных классов в образовательных событиях

Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования гражданской позиции у обучающихся начальной школы через образовательные события
1.1 Понятие «гражданская позиция и его сущностная характеристика».......................................................................................................7
1.2 Место образовательных событий в формировании гражданской позиции обучающихся начальных классов………….………………………………………...13
1.3. Педагогические условия реализации образовательных событий для формирования гражданской позиции у детей в начальной школе….......................23
Выводы по первой главе……………………...…….......................................29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданской позиции у обучающихся начальных классов в образовательных событиях
2.1. Выявление уровня сформированности гражданской позиции у обучающихся младших классов (констатирующий этап)……………………….....32
2.2. Реализация программы «Путешествие по Томску» в практике воспитания у детей начальной школы чувства гражданственности (формирующий этап)……...........................................................................................................................40
2.3. Определение эффективности исследовательской работы (контрольный этап)….............................................................................................................................50
Выводы по второй главе………………………..............................................58
Заключение…………………………………………………………………….60
Список литературы…………………………………………………………...64
Приложения……………………………………………………………………76

Весь текст будет доступен после покупки

В последние десятилетия проблемы гражданского воспитания и формирования гражданской позиции, ответственности, правового самосознания, инициативности, высокой культуры и духовности стали особенно актуальными и значимыми. В нашей стране развитие гражданской позиции превратилось в важную задачу, требующую разработки и укрепления идей, способствующих объединению российского общества. Особый интерес вызывает процесс вовлечение молодежи в достижение целей и интересов развития страны, а также формирование навыков и потребностей гражданского участия в общественной и государственной жизни. Становление гражданского общества и модернизация российского государства в настоящее время требуют, чтобы система образования способствовала формированию сознательных граждан, активно участвующих в демократическом процессе развития общества. В связи с этим одной из важных проблем современной России стала задача гражданского воспитания молодого поколения.
Вопросы формирования гражданской позиции и чувства патриотизма, становления личности гражданина рассматривались ещё в трудах А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского. Современные методологические основы гражданского воспитания разрабатываются в исследованиях В.И. Максаковой, А.В. Мудрика, Т.В. Толкачевой, С.В. Колотий, И.В. Следзевского, Е. Н. Семыкиной, Е. Е. Вяземского, И. Н. Тоболкиной, А.Я. Данилюка и других. Изучение такой проблемы, как формирование гражданская позиция носит междисциплинарный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава1. Теоретические аспекты формирования гражданской позиции у обучающихся начальной школы через образовательные события

1.1. Понятие «гражданская позиция» и его сущностная характеристика
Современное общество является довольно нестабильным. В последнее десятилетие изменения произошли практически во всех сферах нашей жизни, все они подверглись какой-либо деформации. Сейчас нашей стране нужны люди с активной гражданской позицией – люди, которые понимают, что несут ответственность за свою страну и готовы в случае чего встать на ее защиту. Рассмотрим, что же означает термин «гражданская позиция».
Понятие гражданской позиции в современной науке исследуется философами, психологами, педагогами. Философы раскрывают содержание понятия «гражданская позиция», выделяя его ценностные аспекты с точки зрения проблемы социальной активности и ее роли в процессе гражданского становления личности (Л.М. Архангельский, В.Т. Лисовский, О.А. Михалина и др.) [6, 52, 59].
Социологи исследуют процесс формирования гражданской позиции в зависимости от положения человека в обществе, от его статуса в общественной социальной структуре, а так же в зависимости от принятой в обществе системы прав и обязанностей, т.е. морали. Они используют термин «позиция» как эквивалент термина «статус» или как положение личности в структуре общественных отношений через исполнение социальных ролей (согласно Е.С. Кузьмину) [50].
В пределах задач педагогической науки изучением возможности гражданского образования и формирования гражданской позиции занимаются Т.В. Болотина, И.В. Суколенов и др. [11]. Особое внимание гражданскому воспитанию уделяли П.П. Блонский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий. Они считали, что у детей необходимо воспитывать любовь к семье и родителям, уважение к людям, а так же формировать духовные потребности [81]. Некоторые ученые изучают влияние социальных и политических общественных факторов на формирование феномена гражданственности (А.В. Мудрик, В.А. Сластенин и др.) [60, 73].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова, И. А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – Москва : Вако, 2008. – 368 c. – ISBN 978-5-94665-771-6.
2. Алиева, С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста / С. А. Алиева // Начальная школа. – 2007. – № 9. – С. 17-20.
3. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – 3-е изд. – Москва [и др.] : Питер, 2010. – 282 с. – ISBN 978-5-49807-869-4.
4. Андреев, И. В. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / И. В. Андреев. – 3-е изд. – Казань : Центр инновационных технологий, 2012. – 608 c.
5. Андресюк, A. M. Формирование гражданской позиции учащихся в образовательно-воспитательном пространстве школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А. М. Андресюк ; Бурятский государственный университет. – Иркутск : ИИПКРО, 2011. – 201 с.
6. Архангельский, Л. М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. / Л. М. Архангельский. – Москва : Знание, 1978. – 64 c.
7. Асмолов, А. Г. Стандарты вариативного образования в изменяющемся мире: социокультурная перспектива / А. Г. Асмолов // Образовательная политика. – 2011. – № 6 (56). – С. 3-12.
8. Богатенкова, Я. А. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках литературного чтения / Я. А. Богатенкова // Образование и воспитание. – 2020. – № 2 (28). – С. 20-22.
9. Богомаз, М. В. Педагогические условия формирования гражданской позиции учащихся / М. В. Богомаз // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. – № 4. – С. 60-62.
10. Бойко, С. В. Идеалы, ценностные установки, потребности и интересы в духовной составляющей гражданской позиции спортсменов / С. В. Бойко, И. А. Скобрев // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 3. – С. 453.

Весь текст будет доступен после покупки