ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение ……………………………………………………………….
Глава 1. Теоретические основы мотивации учебной деятельности детей младшего школьного возраста ….………….
1.1. Концепция мотивации в учебной деятельности школьников
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования мотивов учебной деятельности у младших школьников
1.3. Педагогические условия развития учебной мотивации в младшей (начальной) школе
Выводы по главе 1 ……………………………………………………...
Глава 2. Совершенствование моделей формирования учебной мотивации у младших школьников………………………………...
2.1. Разработка модели развития психолого-педагогических условий для формирования мотивов учебной деятельности у младших школьников …………………………..
2.2. Диагностика уровня мотивации учебной деятельности младших школьников……………. …………………………..…………………..
2.3. Эффективность реализации предлагаемых мер по формированию мотивов учебной деятельности у школьников
Выводы к главе 2 ……………………………………………………….
Заключение …………………………………………………………….
Список литературы …………………………………………………..
Приложения ……………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы определяется тем, что изначально учителю начальных классов необходимо решать вопрос, связанный с формированием учебной мотивации учеников. Очевидно, что на этой ступени образования учебная деятельность для ребенка является ведущей, а, следовательно в этот период необходимо создать такие предпосылки для формирования учебной мотивации, которые к концу обучения в начальной школе придадут мотивации определенную форму, т.е. сделают её устойчивым личностным образованием школьника.
Советский психолог и педагог А.Н. Леонтьев считал, что: «мотивация является ядром личности и имеет функцию направления деятельности» [40]. Опираясь на данное высказывание, можно сделать вывод о том, что для современного начального образования важнейшим является вопрос о развитии личности ребенка младшего школьного возраста, его индивидуальности и возможности самореализации в учебной деятельности.
Актуальность практического исследования обусловлена тем, что младший школьный возраст – это благоприятный период для формирования учебной мотивации, так как этот возраст считается легко поддающимся для восприятия каких-либо изменений.
Повышению учебной мотивации, способствуют современные технологии образования и создания ситуации успеха для учащихся.
В психолого-педагогической литературе недостаточно полно освещены вопросы по совершенствованию педагогических условий для развития учебной мотивации младшего школьника, а именно не разработан комплексный подход к организации педагогических условий, способствующих эффективному развитию учебной мотивации учащихся.
Степень разработанности.
В современной педагогической науке огромная роль отводится исследованиям, связанным с изучением разных подходов к условиям педагогического процесса: A.C. Белкин, М.А. Галагузова, A.B. Мудрик, В.Д. Семенов и др.
Вопросам, касающимся темы «учебная мотивация», посвящены работы многих отечественных психологов и педагогов, например проблеме разработки концепций, методик и технологий формирования учебной мотивации посвящены работы В.Г. Асеева, Л.С. Выготского, Л.И.Божович, О.С. Гребенюка, А.К. Марковой, М.В. Матюхиной, A.M. Матюшкина, Н.Ф. Талызиной, А.Т. Цветковой, и др., а вопрос о формировании мотивации учения изучался А.К. Марковой, В.И. Василевским, Г.И. Щукиной, Ю.Н. Кулюткиным, B.C. Ильиным, Р.А. Ждановой, Г.С. Сухобской и др. Этой и другой проблеме связанной с учебной мотивацией посвящены масштабные исследования, в итоге которых получены важные для общества результаты, но вопрос о формировании положительной учебной мотивации остается актуальным и на сегодняшний день.
Таким образом, социально-педагогическая значимость проблемы и ее актуальность для образовательных учреждений привели к выбору темы нашего исследования: «Формирование и развитие мотивов учебной деятельности у младших школьников».
Объект исследования – процесс учебной мотивации младших школьников.
Предмет исследования – содержание мотивации учебной деятельности младших школьников и направления ее совершенствования в образовательном учреждении.
Цель – рассмотреть теоретические основы формирования мотивов учебной деятельности у младших школьников и разработать практические меры по совершенствованию содержания мотивации учеников на основе модели развития психолого-педагогических условий учебной мотивации.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования нами были поставлены задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы мотивации учебной деятельности младших школьников.
2. Рассмотреть психолого- педагогические особенности формирования мотивов учебной деятельности у младших школьников.
3. Охарактеризовать педагогические условия развития учебной мотивации в начальной школе.
4. Продиагностировать уровень мотивации учебной деятельности младших школьников на базе МБОУ СОШ № 27 г. Орла.
5. Разработать модель развития психолого-педагогических условий для формирования мотивов учебной деятельности младших школьников и оценить ее эффективность.
Теоретико-методологической основу исследования составили:
- работы известных ученых в области психологии и педагогики (А. Джона, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.И. Вернадского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, И.Я. Лернера, А.Г. Маслоу, А.М. Матюшкина, С.Л. Рубинштейна и др.);
- труды в области изучения сущности и содержания учебной мотивации (Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.В. Карпова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадрикова, П.М. Якобсона, а также зарубежных ученых Б. Вайнера, Д. Брунера, Т. Новацкого, К. Томашевского, Х. Хекхаузена).
Методы исследования: общенаучные методы (сравнение, анализ, сопоставление); анализ научных, публицистических, статистических источников; анализ документов и опыта МБОУ СОШ № 27 г. Орла.
Эмпирическая база исследования – Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 г. Орла.
Теоретическая значимость и научная новизна исследования заключается в том, что:
- обоснована роль учебной мотивации в обучении школьника и раскрытии его потенциала;
- разработана модель развития психолого-педагогических условий для формирования учебной мотивации учеников младших классов;
- выявлена совокупность психолого-педагогических условий эффективной реализации предлагаемой модели и ее инструментов;
- результаты исследования доказали, что педагог при использовании различных инструментов (традиционных и нестандартных) учебной программы способен создавать необходимые условия для развития соответствующей положительной мотивации.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты - предложенная модель и технологии применение разнообразных форм и приёмов развития учебной мотивации у младших школьников, а также педагогические условия реализации модели - внедрены в практическую деятельность МБОУ СОШ №27 г.Орла , а также могут быть реализованы в других школах.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы мотивации учебной деятельности детей младшего школьного возраста
1.1. Концепция мотивации в учебной деятельности школьников
Одним из составляющих компонентов основной образовательной программы начального общего образования является социальный опыт, следовательно, развитие и становление личности предусматривает мотивацию и социализацию младшего школьника. В Требованиях к содержанию образования Государственный общеобязательный стандарт начального образования указывается, что «Типовые учебные программы начального образования направлены на формирование личности ребенка, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности: прочных навыков чтения, письма, счета, опыта языкового общения, творческой самореализации, культуры поведения для последующего освоения образовательных программ основной школы». Формирование личности обеспечивается не только за счет успешной учебной деятельности, начальное образование имеет целью формирование нравственных качеств личности ребенка [54].
Кроме того важными являются: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; положительная мотивация к учебному процессу; развитие индивидуальных способностей и умений ребенка в познавательной деятельности.
По-нашему мнению, исследования мотивов учебной деятельности школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки. Ее развитие характеризуется повышенным вниманием к формированию личности учащегося, созданием условий наиболее полной реализации потенциала школьника. Ожидания современного общества связаны с тем, что школа, с учетом личностно-ориентированнои педагогики, сосредоточит свои усилия на развитии личности школьника, способной к дальнейшему саморазвитию и испытывающей потребность в саморазвитии и самореализации. Уровень сформированности этой потребности является одним из важнейших критериев качества работы школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Алфеева, Е.В. Изучение мотивов учения и отношения младших школьников к учебной деятельности [Текст] / Е.В. Алфеева // Вестник Курганского государственного университета. Серия: Физиология, психофизиология, психология и медицина. – 2014. – № 1 (32). – С. 59-62.
2.Архиреева, Т.В. Динамика учебной мотивации детей младшего школьного возраста [Текст] / Т.В. Архиреева // Культурно-историческая психология. 2015. – Т. 11. – №2. – С. 38-47.
3.Апиш, Ф.Н. Психолого – дидактические основы развития учебной мотивации [Текст] / Ф.Н. Апиш. – М. : МГОУ, 2003 - 180 с.
4.Белова, Е. Мотивация учения: традиционные ценности и современные ориентиры [Текст] / Е. Белова // Директор школы. - 2006. - №1.- С. 37-41.
5.Блонский, П.П. Психология младшего школьника [Текст] / П.П. Блонский. – М. : Институт практической психологии, 1997. – 575 с.
6.Божович, Л. И. Избранные психологические труды [Текст] / Л.И. Божович. – М. : Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. — 351 с.
7.Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] / Л.И. Божович, Л.В. Благонадежной. – М. : «Педагогика», 2010. – 352 с.
8.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М. : «Педагогика», 1986. - 321 с.
9.Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: уч. пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб. : Питер, 2006. – 310 с.
10.Братчикова, Ю.В. Особенности учебной мотивации младших школьников [Текст] / Ю.В. Братчикова // Личность в современном мире, сборник научных статей Всероссийской научно - практической конференции Уральский государственный педагогический университет; Институт психологии; Ответственный редактор Н.С. Белоусова. – 2014. – С. 67-70.
11.Бывшева, М.В. Мотивация к учению у младшего школьника: истоки субъектности [Текст] / М.В. Бывшева // Начальная школа плюс До и После. – 2014.– №1. – С. 14-19

Весь текст будет доступен после покупки