Формирование и развитие навыков танцевальной импровизации в условиях хореографического образования

Введение 3
1 Этапы развития и становление танцевальной импровизации в хореографическое образование 8
1.1 Исторический аспект развития танцевальной импровизации от истоков до наших дней 8
1.2 Сущность, содержание и виды танцевальной импровизации 15
1.3 Значение психологии, танцевально-двигательная терапия и анатомии в танцевальном искусстве 32
Вывод по 1 главе 43
2 Практическая реализация танцевальной импровизации 44
2.1 Роль коммуникативных способностей в профессиональной деятельности педагога для освоения танцевальной импровизации в хореографическом образовании 44
2.2 Формирования и развития навыков по танцевальной импровизации выдающихся хореографов 56
2.3 Апробация введения танцевальной импровизации в рамках дисциплины современный танец 65
Вывод по 2 главе 79
Заключение 80
Список использованных источников 82
Приложения 89

Весь текст будет доступен после покупки

Почти в каждой сфере деятельности, а тем более в искусстве, мы сталки-ваемся с понятием «импровизация». Она во все времена развивалась, а сейчас в настоящее время вопрос импровизации встал на новый уровень для развития танцовщика в целом. Танец возник в процессе спонтанности, непосредственности, где происходит воплощение индивидуальности, в зависимости текущего и непосредственного состояния исполнителя. Её охотно используют для поиска новых движений и разработки новых танцевальных техник, со временем приобретает большее значение в профессиональной хореографической подготовке и становится объектом практических, но и теоретических занятий студентов.
Система образования включает в себя совокупность элементов, которые формируют и организуют единый и целенаправленный образовательный про-цесс. «Поэтому сегодня система образования больше переходит на практико-ориентированное обучение, которое направлено как на приобретение знаний, умений и навыков, так и на опыт практической деятельности. Такой переход способствует выпуску конкурентоспособных, высококвалифицированных спе-циалистов, обладающих высоким профессионализмом» [74].
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что импровизация для хореографического образования необходима потому что, это понимание двигательного и внутреннего сигнала, техника расслабления и особого чувства партнера, творческой роли танца. Введение танцевальной импровизации в урок современного танца позволило значительно улучшить уровень исполнения и понимания современной хореографии, а также повысить навыки исполнительского искусства. Это означает создание разносторонней базы движений, уверенной ориентации на сцене. Двигательные возможности исполнителя, его пластика и уверенное координирование движений ног, рук и корпуса позволяют раскрыть творческий потенциал, стремление к авторству. Это проявляется в потребности создавать новый художественный продукт с помощью интегрирующего метода для многостороннего развития личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Этапы развития и становление танцевальной импровизации в хо-реографическое образование

1.1 Исторический аспект развития танцевальной импровизации от истоков до наших дней

Легенды гласят о божественном танцевании при создании нашего обето-ванного мира. У каждого народа сохранены мифы, в которых повествуется о божественном начале танца. Произошла символизация принципа созидания и движения мира, этот принцип олицетворяли в себе боги Греции – Дионис и Аполлон, бог Египта – Осирис, Великий Шива – бог древней Индии. Вглядываясь во многие древнегреческие скульптуры и рельефные узоры, мы видим грациозность муз, кружащих в вольных хороводах, простые фигуры вакхических плясок. Танцующий человек обретает полетность, так как его душа получает крылья. «Душа умеет танцевать… Душе, охваченной трепетом, греки давали имя Терпсихора, имя грации и гармонии». Родиной музы танца считают землю Древней Эллады [40].
Есть незримая, но крепкая взаимосвязь между внутренним состоянием души человека и его телодвижениями. Даже если просто расправить плечи, подтянуть корпус, распрямиться, то сразу чувствуется приток новых сил и даже некоторая отсутствующая ранее твердость духа. Первым, кто сказал, что танец объединяет два показателя, две среды – внутреннее состояние человека и его внешний вид, был Сократ. Агатос – «добрый», добродетель – лучшее из качеств в человеке, а Калос – это «прекрасный», элементы подвижности в танце предоставляют возможность человеку порождать мерки красивого. Калогатия, такое название получило это явление. Танец воспитывает не только тело, но и душу человека – это открытие древнегреческого «величайшего народа всех времен» – эллинов, которые заметили и определили основное назначение танца, а именно – проявлять в душе жизнь. Еще с эпохи античной Греции всякий просвещенный гражданин знал искусство танца и мог им владеть, однозначно – танцевальное искусство крепко и стабильно находится в системе классического воспитания личности [34].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. –– М.: Издательство ИКАР. 2009.
2. Александрова, Н. А. Танец модерн: пособие для начинающих / Н. А. Александрова, В. А. Голубева. — СПб., Лань; Планета музыки, 2007. — 128 с.
3. Аухадеева, Л. А. Формирование коммуникативной культуры современного учителя в процессе вузовской подготовки – общая педагогика, история педагогики и образования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук [Текст] / Л. А. Аухадеева. – Казань, 2008.
4. Бакулина, И. Проблема коммуникативных умений учителя. Педагогические технологии [Текст] / И. Бакулина. – 2008.
5. Баранова, Д. А. Профессиональные навыки хореографа как предмет исследования / Д. А. Баранова
6. Бернард, Филип. Уэйн Макгрегор. Случайный танец / Скотт де Лахунта, Жасмин Уилсон, Элли Дуглас-Аллан. - Великобритния., 2013.- 54 c.
7. Блок, Л. Д. Классический танец. История и современность. / Л. Д. Блок. –– М.: Искусство, 19S7. –– 556 с.
8. Бобби Майлэдж — Хип Хоп Интернешнл Раша / Youtube. URL: https://youtu.be/FgjBV5SE58U (дата обращения: 30.03.2018).
9. Богданов И. Психология и педагогика: [Электронный ресурс] / /https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/bogd/index.php/
10. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодалев. – 1883.
11. Ваганова, А. Я. Основы классического танца. / А. Я. Ваганова. –– Л., 19З4. –– 192 с. (27)
12. Веревкина, Т. А. Педагогические условия развития гуманистических межличностных отношений педагогов и студентов как фактора становления коммуникативных способностей будущих учителей [Текст] / Т. А. Веревкина. – Хабаровск, 1999.

Весь текст будет доступен после покупки