ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У УЧЕНИКОВ 5-11 КЛАССОВ СРЕДСТВОМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У УЧЕНИКОВ 5-11 КЛАССОВ 1.1. Компетентностный подход к здоровьесбережению как приоритетная задача при реализации ФГОС …………………………………..7
1.2. Сущность понятия «здоровьесберегающая компетентность»…13
1.3. Состояние и проблемы формирования здоровьесберегающей компетентности учащихся средством физической культуры……………….23
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ СРЕДСТВОМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 2.1. Здоровьесберегающие технологии в формировании здорового образа жизни, используемые на уроках физической культуры …………….29
2.2. Педагогические условия развития и реализации моделей формирования здорового образа жизни у учеников общеобразовательных школ ……………………………………………………………………………..36
2.3. Формы и методы обучения физической культуре, направленные на формирование и развитие здоровьесберегающей компетентности учащихся общеобразовательной школы …………………………………………………..45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………….55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования состоит в том, что физическая культура – необходимое условие существования и развития человека, важнейший компонент его общественной и социальной деятельности. Это комплексное социальное явление, включающее все многообразие факторов влияния на здоровье и физическое развитие человека. Здоровье и физическая культура – это тождественные, неразрывные в своих проявлениях понятия. Современные школьники, в подавляющем большинстве, не обладают компетенциями, позволяющими им заботиться и сохранять свое здоровье. Воспитание у человека ответственного отношения к своему здоровью и культуры здорового образа жизни является очень актуальной, важной и, безусловно, очень сложной и многогранной социальной и психолого-педагогической проблемой, ведущая роль в решении которой принадлежит школе. Для формирования компетенций в области здорового образа жизни в школе используется целый комплекс специально-организованных оздоровительно-образовательных мероприятий. Задача современной школы (что прописано в Законе РФ «Об образовании») – создавать необходимые условия для охраны и укрепления здоровья обучающихся. Под созданием условий имеется в виду формирование у школьников интереса к собственному здоровью и здоровому образу жизни, воспитание грамотности в вопросах здоровья, потребности вести здоровый образ жизни и т.д.. То есть речь идет о необходимости формирования у школьников здоровьесберегающей компетентности: ребенок должен осознавать значимость своего здоровья прежде всего для себя самого, должен владеть необходимыми знаниями и навыками сохранения и укрепления здоровья.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У УЧЕНИКОВ 5-11 КЛАССОВ

1.1. Компетентностный подход к здоровьесбережению как приоритетная задача при реализации ФГОС
Создание условий для сохранения психического и физического здоровья, обеспечения эмоционального благополучия обучающихся, формирование мотивации к здоровому образу жизни являются одними из приоритетных направлений государственной образовательной политики (национальный проект «Демография», федеральные проекты «Укрепление общественного здоровья», «Спорт — норма жизни», «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»). Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. И теперь задача учителя – не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминут?и. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То есть, по нормативам ФГОС подход к сохранению здоровья ребенка и обеспечения его безопасности стал всеобъемлющим, многогранным, затрагивающим множество аспектов. В современных условиях одной из приоритетных задач школьного образования является сохранение, у?репление и повышение состояния здоровья учащихся, формирование и усовершенствование знаний, навыков и умений по отношению к своему здоровью, то есть формирование компетенции в области здоровьесбережения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аббасова Л.И. Современные подходы к формированию здоровьесберегающей среды образовательной организации // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2019. № 11 (177). С. 3–7. 2. Анаркулов Х.Ф. Учет анатомо-физиологических и гендерных особенностей школьников 11-12 лет при занятиях физической культурой / Х.Ф. Анаркулов, С.Н. Аскапов // Материалы Международной научно-практической конференции «Место, роль и перспективы Международных университетов в эпоху глобализации». Вестник Международного университета Ала-Тоо. – Бишкек. – 2019. – № 1. – С. 317-325. 3. Ахаева Н.В. Научно-педагогическое основы формирования одаренной личности в условиях здоровьесберегающего образовательного пространства: автореф. на соиск. уч. ст. док. пед. наук. 13.00.01 / Н.В. Ахаева. – Бишкек, 2019. – 42 с. 4. Баскаев Б.А., Ревазов М.О., Хубецов А.М. Моделирование процесса формирования у подростков мотивационно-ценностного отношения к здоровому образу жизни //Современные проблемы науки и образования. 2019. № 6. С. 876. 5. Бекоева М.И. Формирование лидерских качеств у старшеклассников как педагогическая проблема// Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 55-4. С. 77-83. 6. Белоусова О. Д. Организация методической работы по формированию готовности педагогов к реализации здоровьесберегающих технологий в школе. Переславль-Залесский, 2019. С. 22–23. 7. Бортникова С.А. Педагогические условия формирования у учащихся умений организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность средствами внеурочной деятельности / С.А. Бортникова, Е.В. Богач?ва, Е.С. Бортникова // Научно-методический журнал «Известия ВГПУ». – 2019. – Т. 283. – №2. – С. 140–143. 8. Бугулов А.Г. Педагогические основы совершенствования технической подготовки юных вратарей в футболе //Балтийский гуманитарный журнал. 2018. Т. № 1 (22). С. 193–196. 9. Бузурманкулова Ж.А. Формирование здоровьесбергающей среды в системе современного образования / Ж.А. Бузурманкулова // Материалы IV Международной научно-практической конференции. «Педагогический опыт: теория, методика, практика». – Чебоксары, 2019. – С.249-251. 10. Виленский М. Я., Горшков А. Г. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб. пособие. – М.: КНОРУС, 2019. 158 с. 11. Вечорко Г.Ф. Основы психологии и педагогики практикум: учеб. Пособие / Г. Ф. Вечорко. - Минск: Тетралит, 2019. - 271 с. 12. Воробьева И.Н. Основные направления формирования мотивационно-ценностного отношения школьников к здоровому образу жизни //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. № 4 (13). С. 25–28.

Весь текст будет доступен после покупки