Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у школьников среднего звена на материале англоязычных песен.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСНИ КАК АУТЕНТИЧНОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 5
1.1. Подходы к определению иноязычной коммуникативной компетенции 5
1.2. Особенности эффективного использования аутентичных материалов в процессе обучения иностранному языку 9
1.3. Роль и значение англоязычных песен в формировании коммуникативной компетенции 12
1.4. Особенности работы с аутентичным песенным материалом на уроке иностранного языка 14
Выводы по 1 главе 19
ГЛАВА 2. ВАРИАНТЫ ФОРМЫ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ЧЕРЕЗ АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ ПЕСНИ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 21
2.1. Практическое применение критериев выбора аутентичных песен 21
2.2. Типология заданий, направленных на формирование иноязычной коммуникативной компетенции у школьников среднего звена на материале англоязычных песен 23
2.3. Фрагмент урока английского языка в 8 классе 36
Выводы по 2 главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире, где глобализация и интеграция стали ключевыми аспектами развития общества, владение иностранным языком становится необходимым условием для успешной социализации личности и ее интеграции в мировое сообщество. Важность изучения иностранных языков подчеркивается на государственном уровне и находит отражение в образовательных стандартах и программах.
Актуальность исследования определяется необходимостью разработки эффективных методов и подходов к формированию иноязычной коммуникативной компетентности школьников, учитывая их возрастные особенности и интересы. В связи с активным развитием международных отношений в различных областях жизнедеятельности человека, современные преподаватели иностранных языков сталкиваются с необходимостью ориентироваться на актуальные формы общения. Важно подчеркнуть роль глобализации английского языка и его влияние на формирование англоязычной песенной культуры. Музыка служит одним из путей распространения английского языка по всему миру, способствует развитию интереса к изучению, а также позволяет лучше понимать культуру и образ жизни носителей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСНИ КАК АУТЕНТИЧНОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
1.1. Подходы к определению иноязычной коммуникативной компетенции
Подходы к определению иноязычной коммуникативной компетенции представляют собой важный аспект исследования формирования иноязычной коммуникативной компетенции у школьников среднего звена на материале англоязычных песен. В данном параграфе будет рассмотрено разнообразие подходов к определению иноязычной коммуникативной компетенции, включая лингвистический, психолингвистический, социокультурный, и педагогический подходы. Также будет проанализировано, как эти подходы могут быть применены к контексту изучения иностранного языка через песни, особенно в рамках образовательной программы для школьников среднего звена.
Контроль и оценка уровня владения иностранным языком являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Они не только предоставляют преподавателю информацию о достижениях студентов, но и помогают студентам самим оценить свой прогресс и поставить новые цели.
Основное внимание в системе образования долгое время уделялось усвоению языковой системы, а не развитию речевых навыков учащихся. Таким образом, в государственном образовании преобладала парадигма, которая ориентировалась на приобретение «знаний», «умений» и «навыков». Однако с появлением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для основного общего образования, формирование коммуникативной компетенции на иностранном языке стало главной целью обучения в школе. Уделяя больше внимания развитию речевых навыков, контроль успешности обучения сместился на оценку коммуникативной компетенции. В то же время, владение языковыми знаниями рассматривается в основном как один из объектов текущего и промежуточного контроля. Основное внимание при обучении иностранному языку уделяется развитию учащихся коммуникативной компетенции, позволяющей успешно общаться со сверстниками, старшими и младшими детьми, а также взрослыми. Формирование коммуникативной компетенции на иностранном языке в основной общеобразовательной школе осуществляется с целью обеспечить социальную компетентность учащихся и учитывать позиции других людей. Учащихся также учат слушать, участвовать в диалоге, принимать участие в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми [ФГОС, 2012].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Астахова, А. Г. Использование аутентичных материалов при обучении английскому языку / А. Г Астахова. - Электронный научный журнал. 2018. С. 8. Текст : непосредственный.
2. Брызгалина, Е.В. Компетентностный подход и будущее социогуманитарного образования/ Е. В. - Вестн. Волгогр. гос. ун-та. Сер. 4, Ист. – 2013. – № 1 (23). – с. 162 – 169. Текст : непосредственный.
3. Волнакова, М. В. Аутентичные материалы в процессе обучения иностранному языку / М. В. Волнакова -Актуальные вопросы современной лингвистики: материалы VI региональной научно-практической конференции. – Москва: МГУ, 2018. – С. 139-144. Текст : непосредественный
4. Ворошилова, М.Б. Психолингвистические методы исследования креолизованного текста / М.Б. Ворошилова, К.В. Злоказов Политическая наука. — 2018. — № 2. — С. 126–137. Текст : непосредственный.
5. Гез, Н. И., Фролова Г. М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. М.: Академия, 2008. 256 с. - Текст : непосредственный.
6. Ерыкина, М. А. Методика интеграции аутентичного песенного материала в систему средств обучения иностранному языку (английский язык; неязыковой вуз): Автореф. дис. … д-ра наук. МГУ, Москва, 2018. - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки