Формирование интереса к родословной семьи, как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………… ……....... 3 - 6
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы формирования интереса к родословной семьи как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста
1.1 Анализ проблемы патриотического воспитания детей в педагогической литературе ……………………………………………...…….. 7
1.2 Требования ФГОС к патриотическому воспитанию дошкольников ………………………………………………………….………. 17
1.3 Педагогические условия формирования интереса к родословной семьи, как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста ……………………………………………………………….. ………………… 20
Выводы по 1 главе ……………………………………………………… 23
ГЛАВА 2 Опытно-экспериментальная часть исследования
2.1.Констатирующий этап эксперимента по выявлению уровня патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста …… 24
2.2. Формирующий этап эксперимента……… ……………………….. 31
2.3. Контрольный этап эксперимент по выявлению уровня патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста после реализации проекта…………………………………………………………… 44
Выводы по 2 главе……………………………………………………………. 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………… ……….. 56
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………… …….60

Весь текст будет доступен после покупки

Любовь к Родной земле является – наиважнейшим чувством в жизни каждого гражданина своей страны. Любовь к Родине прежде всего начинается с любви к своей семье и к ее истории. Семейные отношения – любовь близких, определенные обязанности, привязанность к дому, соблюдение традиций – питают более широкие и высшие сферы жизни человека – чувство Родины, патриотизм. История семьи, ее изучение – это, по сути дела, изучение родословной, знание своих корней, изучение уклада жизни семьи, взаимоотношений в семье. Традиции трепетного отношения к заветам предков, к их памяти, к преемственности поколений начали складываться в глубокой древности и вырабатывались тысячелетиями. Нет будущего без прошлого. Именно поэтому воспитание ценностного отношения к семье у подрастающего поколения сегодня является одной из основных педагогических проблем.
Актуальность: В последнее время чрезвычайно актуальной стала проблема патриотического воспитания детей. Сегодня наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа, даже своей семьи. Актуальность заключается в том, что современные дети мало знают о родной стране, городе, особенностях народных традиций, своей семье, своих предках, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме патриотического воспитания в семье.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Современная семья в третьем тысячелетии сталкивается с множеством проблем, одна из которых – утраченная историческая преемственность поколений в семье. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, в большинстве семей не сохраняются и не передаются нравственные и духовные обычаи, созданные предками.
У маленького гражданина должна появиться возможность сравнить то, что есть, с тем, что было. Особое значение имеет рождающее «чувство истории». Опыт наших предков – живая нить преемственности поколений является бесценным сокровищем для нравственного – патриотического воспитания детей. Дошкольникам старшего дошкольного возраста очень сложно понять все хитросплетения родословного древа и совместная деятельность с родителями - единственный способ объяснить детям эту сложную тему.
Подчиняясь общим законам семьи, ребенок приобретает первоначальный опыт заботливости, внимания и уважения к делам старших, на практике доходит до понимания, что такое права и обязанности каждого члена семьи – большого и маленького. Чувство долга по отношению к родителям складывается по крупицам и вместе с взрослением ребенка перерастает в чувство глубоко социально, более высокое – чувство долга по отношению к обществу, к Родине , к России.
Цель исследования – теоретически обосновать и практически реализовать программу формирования интереса к родословной семьи. как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия формирования интереса к родословной семьи.
Гипотеза – мы предполагаем, что патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста будет проходить более эффективно
- при формировании интереса к родословной семьи, посредством создания генеалогического древа;
-организации взаимодействия с родителями, показа связи его детства с героическим прошлым старшего поколения.
Задачи исследования:
? Проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
? Рассмотреть нормативно-правовую базу проблемы патриотического воспитания дошкольников .
? Выявить уровень развития патриотизма старших дошкольников.
? Разработать и реализовать на практике проект, направленный на формирование интереса к родословной семьи, как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
? Проанализировать и обобщить результаты исследования.
Методологические основы исследования:
Теоретической и методологической основой выпускной квалификационной работы послужили исследования по проблеме патриотического воспитания старших дошкольников таких исследователей, как: Алешина, Н.В., [1] Андреева Н.Ф [2] Виноградова А.М. [6]Л.А. Кондрыкинская [30], Маханева М. Д. [22], М. Ю. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. [25], Козлова [28] Р.И. Жуковская, К.Д.Ушинский, А.С. Макаренко и многие другие.
Вопросы формирование интереса к родословной семьи рассматривались авторами Е.К. Ривина[39] , Онучин А.Н[38]., Мартышин Т.В. [37] и другими.
Методы исследования:
? теоретические: анализ, сравнение, обобщение психолого-педагогической и учебно-методической литературы, изучение нормативных документов;
? эмпирические: педагогическая диагностика, беседа, опрос педагогический эксперимент, методы анкетирования, бесед с родителями;
? Количественный анализ результатов исследования, построение таблиц и диаграмм.
Теоретическая значимость роботы заключается в анализе, обобщении проблемы формирования интереса к родословной семьи. как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, разработанный и апробированный нами проект «Родословная моей семьи», может быть использован воспитателями в педагогическом процессе.
База исследования: МАДОУ "ЦРР ДЕТСКИЙ САД №7" (корпус 2), в исследовании приняли участие 20 детей 5-6 лет (старший дошкольный возраст), а так же семьи воспитанников.
Структура работы: выпускная квалификационная работа согласно задачам исследования состоит из введения, одной теоретической и одной практической главы, после каждой главы сделаны выводы и в заключении подведены итоги, а также приведен список использованной источников, содержание практической работы приведен в приложении.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы проблемы формирования интереса к родословной семьи, как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
1.1. Анализ проблемы патриотического воспитания детей в педагогической литературе
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современных детских садов. Ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине России.
Сегодняшние дети – это будущее страны. Каким станет будущее детей и государства зависит от многих причин. Несомненно, одно: благополучие граждан России возможно только в цивилизованном правовом государстве.
Проблема патриотического воспитания детей сегодня чрезвычайно актуальна. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют размышлять о будущем России, о ее подрастающем поколении. Невозможно воспитать патриота своей страны, не заложив в нём основ любви и интереса к происхождению и истории собственной семьи.
В дошкольном возрасте закладываются основы формирования чувства ответственности перед памятью своих предков, имеющих существенное педагогическое значение и несущего в себе огромный нравственный потенциал для дальнейшего развития личности ребёнка.
Русский писатель и просветитель Н.Н. Новиков (в 1783) в трактате «О воспитании и наставлении детей» писал: «Воспитывай детей твоих счастливыми людьми и полезными гражданами …. Первая главная часть воспитания попечение о теле». Далее просветитель отмечает: «… Никакой человек не может быть ни довольным и счастливым, ни добрым гражданином, если сердце его волнуется беспорядочными пожеланиями, доводящими его либо до пороков, либо до дурачеств; и все еще зависит от образования сердца в детстве. Из сего следует вторая главная часть воспитания, имеющая предметом образование сердца и называется учеными нравственным воспитанием… третья – главная часть воспитания… просвещение или образование разума» [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: Методическое пособие/ Н.В. Алешина.– Москва, 2004 - 47 с.
2. Алешина Н. В., Знакомим дошкольников с родным городом / Алешина Н. В., - М., 2001-С.112.
3. Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. «Как научить детей любить Родину» / Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. и др. - М., 2005.
4. Андреева, Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Н.Ф Андреева // Управление в ДОУ. - 2005. № 1. – с.16
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб.: Питер,2000. - 340с.
6. Большой энциклопедический словарь. – URL: http://www.onlinedics.ru/slovаr/bes/p/pаtriotizm/
7. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Питер, 2007. – 304 с. – Текст: непосредственный.
8. Белинский, А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский, Н. Г. Добролюбов / составитель А. Ф. Смирнов. – Москва : Педагогика, 1985. – 496 с. – Текст: непосредственный.
9. Верещагина Н.В. « Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет) дошкольной образовательной организации» [Электронный ресурс].
10. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4-С.33-35.
11. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». – URL: http://government.ru/ (дата обращения 15.08..2022). – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки