Формирование интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Научно-методические подходы к формированию интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 7
1.1. Понятие интонации, компоненты интонации и интонационные конструкции 7
1.2. Развитие интонационной стороны речи в онтогенезе 12
1.3. Характеристика просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 18
Глава II. Материалы и результаты логопедического обследования речи детей старшего дошкольного возраста с ФФН 22
2.1. Материалы логопедического обследования 22
2.2. Результаты логопедического обследования 26
ГЛАВА III. Развитие интонационной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием печи 31
3.1. Логопедическая работа по формированию интонационной выразительности у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 31
3.2. Результаты контрольного эксперимента 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

За последние годы существенно увеличилось число специальных исследований, посвященных интонации, получены новые научные перспективные результаты. Тем не менее, работы отечественных и зарубежных авторов показывают, что проблема интонации остаётся актуальной и представляет несомненный интерес как в теоретическом, так и в практическом отношении. Между тем, хотя лингвисты неоднократно говорили о необходимости описания законов языка и речи, а, следовательно, и законов русской интонации, законы эти до сих пор описаны не в полной мере.
Интонация имеет достаточно сложное строение и выполняет весьма многообразные функции. Посредством интонации не только организуется и оформляется устная речь, но вместе с тем определяется коммуникативно-прагматическое и эмоционально-экспрессивное значение высказывания. Кроме того, она играет большую роль в дифференциации высказываний в речевом акте и в расчленении текста на семантико-структурные части, она уточняет семантическую сторону речи, выявляет ее эмоциональное содержание и оказывает сильное воздействие на слушателя .

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Научно-методические подходы к формированию интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

1.1. Понятие интонации, компоненты интонации и интонационные конструкции
Интонационная сторона речи человека является сложным и многогранным явлением. Само название «интонация» происходит от латинского «intonatio» (это слово образовано от глагола «intono», «intonare» – «громко произносить»). Интонация представляет собой комплекс взаимосвязанных ритмико-мелодических компонентов, включающих: мелодику, темп, ритм, ударение, паузы, тембр произнесения .
В лингвистическом словаре интонация понимается как единство взаимосвязанных компонентов: мелодики, интенсивности, длительности, темпа речи и тембра произношения . Однако интонация не только формирует высказывание, но и выявляет его смысл и эмоционально-экспрессивное содержание, служит средством эстетического воздействия на слушателя, по словам Н.И. Жинкина, является «индикатором экспрессии», является одним из важнейших способов самоидентификации и самовыражения человека .
Интонация является могучим средством связи слов в высказывании и тексте. Она представляет собой сложное языковое явление, всецело сориентированное на коммуникацию, выражает законченность сообщения, оформляет его актуальное членение и его экспрессивные субъективно-модальные характеристики.
Большинство лингвистов и фонетистов определяют интонацию как явление, эмоционально воздействующее на слушателей, как сложный комплекс «гетерогенных» величин или структуру взаимообусловленных и взаимодействующих характеристик организации звуковой волны, а с точки зрения своей физической природы – комплексом ряда просодических компонентов .
Представляет интерес позиция Е.Г. Сафроновой, которая рассматривает интонацию в трех аспектах: «как факт языковой системы; как необходимую составляющую содержательной и материальной сторон речетворческих произведений, возникающих в определенную эпоху и определенных социальных условиях; как средство осуществления речевой деятельности индивида в единстве говорения и понимания .
Интонирование и сам процесс говорения в определенном смысле тождественны – это оперирование языком, которое, в свою очередь, разворачивается в рамках единого процесса мышления и речи, по Л.С. Выготскому .

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки