Формирование исследовательских умений у младших школьников в процессе проектной деятельности на уроках литературного чтения

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….………………
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ………………..…………
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования исследовательских умений у младших школьников……………………
1.2. Сущность проектной деятельности и методика её организации…………………………..…………………………………..……
1.3. Проектная деятельность как средство формирования исследовательских умений у младших школьников на уроках литературного чтения…………………………………………………………………………
Выводы по 1 главе……………………………………
Глава 2. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 «А» КЛАССА МБОУ СШ № 1 Г. БОГОРОДСКА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ…………………………………………………...
2.1. Диагностика уровня сформированности исследовательских умений у обучающихся 3 «А» класса МБОУ СШ № 1 г. Богородска……………………………………………………………………….
2.2. Формирование исследовательских умений у обучающихся 3 «А» класса МБОУ СШ № 1 г. Богородска в процессе работы над проектом на уроках литературного чтения……………………………………………………..
2.3. Методические рекомендации по организации работы над проектом на уроках литературного чтения с целью формирования исследовательских умений у младших школьников………………………………………………...
Выводы по 2 главе………………………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (далее – ФГОС НОО), основной целью обучения становится не вооружение школьника знаниями и умениями по конкретным предметам, а формирование у него общеучебных универсальных действий. Среди метапредметных результатов освоения основной образовательной программы, установленных ФГОС НОО, указано «освоение способов решения проблем творческого и поискового характера», что обеспечивается развитием у обучающихся исследовательских умений. [1] Таким образом, проектно-исследовательская деятельность младших школьников должна быть организована в обязательном порядке.
Исследовательские умения, формируемые у младших школьников, были предметом изучения О. А. Ивашовой [13], А. И. Савенкова [35], П. В. Середенко [38]. Требования к организации работы над формированием исследовательских умений сформулировала Л. В. Шумакова.
Все педагоги отмечают, что вкус к исследованиям у ребенка заложен с рождения, однако без должного поощрения и поддержки со стороны взрослых этот интерес постепенно затухает, часто сходя на нет.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования исследовательских умений у младших школьников

Важнейшей задачей образования в настоящее время становится развитие исследовательских умений, которые ориентированы на исследовательскую деятельность учащихся.
Привлечение учащихся к исследовательской деятельности позволит им научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, уметь принимать решения, формулировать интересы и осознать возможности.
Исследование («следование изнутри») в предельно широком смысле — поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. Исследование можно разделить на два основных вида: научное и учебное. В младших классах общеобразовательной школы речь идет об учебных исследованиях.
Учебное исследование – это работа, целью которой является приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, активизация его личностной позиции. Учебное исследование не предполагает получение объективно нового результата. Основной функцией исследовательской деятельности в начальной школе является сохранение и развитие исследовательского поведения учащихся как средства развития способностей и навыков к учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : Приказ Министерства Просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286. – Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения : 03.11.2022). – Текст: электронный.
2. Алексеев, А.Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / А.Г. Алексеев // Исследовательская работа школьников. – 2002. - №1 - С. 24-34. – Текст : непосредственный.
3. Анненкова, Е. Ю. Использование информационных технологий в проектной деятельности младших школьников / Е. Ю. Анненкова // Начальная школа плюс до и после. - 2014. - № 4. - С. 71-73. - Текст : непосредственный.
4. Быкова, Т.П. Организация исследовательской деятельности младших школьников / Т.П. Быкова // Начальная школа. – 2015. – № 12. – С. 68-72. - Текст : непосредственный.
5. Бычков, А. В. Метод проектов в современной школе / А. В. Бычков. - Москва: АБВ-Издат, 2020. - 100 с. – ISBN 978-5-9903918-4-0. – Текст : непосредственный.
6. Гаврилова, М.А. Поэтапное формирование исследовательских умений младших школьников / М. А. Гаврилова. – Москва : Слонима, 2009. – 51 с. – Текст : непосредственный.
7. Глущенков, О. В. Организация исследовательской и проектной деятельности в школе (пособие для учителя). / О. В. Глущенков // Москва : Школьные технологии, 2017. — 112 с. - ISBN 978-5-91447-165-8 Текст : непосредственный.
8. Деменева, Н. Н. Личностно ориентированные педагогические технологии в начальной школе, соответствующие требованиям ФГОС / Н.Н. Деменева, Н.В. Иванова. // Москва : АРКТИ, 2015. – 223 с. - ISBN: 979-5-89415-582-0. - Текст : непосредственный.
9. Домбровский, А. В. Метод проектов. Размышления собственными руками. / А. В. Домбровский // Санкт-Петербург : Атлант, 2005. — 96 с. - ISBN 5-98368-002-1. - Текст : непосредственный.
10. Елизаров, А. А. Учебный проект в школе: высокий педагогический результат / А. А. Елизаров, М. Н. Бородин, Н. Н. Самылкина. – Москва : Лаборатория знаний, 2019. — 64 с. - ISBN 978-5-00101-091-3. - Текст : непосредственный.
11. Зимняя, И. А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности / И. А. Зимняя, Е. А. Шашенкова // – Москва : Удмуртский государственный университет, 2001. - 105 с. Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки