ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО 7
1.1. Сущность и структура исследовательской компетенции обучающихся 7
1.2. Подходы к формированию исследовательской компетенции обучающихся колледжа 18
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИННОВАЦИОННОГО КОЛЛЕДЖА 30
2.1. Общая характеристика НПОУ «Якутский колледж инновационных технологий» 30
2.2. Результаты практической работы по формированию исследовательской компетенции обучающихся 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

Весь текст будет доступен после покупки

Современное образование характеризуется необходимостью формирования у учащихся компетенций, которые позволят им успешно справляться с изменяющимися требованиями рынка труда и общества в целом. В настоящее время не менее важным навыком является исследовательская компетенция, которая позволяет студентам определять и решать актуальные вопросы, критически мыслить, организовывать сбор, анализ и интерпретацию данных с использованием соответствующих методов. В связи с этим возникает проблема формирования исследовательских компетенций у учащихся колледжа.
В современном мире развитие научных знаний становится все более важным для успешной карьеры и адаптации в обществе. Формирование исследовательских компетенций у учащихся колледжа является необходимым условием для развития этого направления. В данной работе будет рассмотрена проблема формирования исследовательских компетенций у студентов колледжа.
Важнейшей задачей современного профессионального образования является формирование исследовательской компетенции обучающихся как способности, характеризующей процесс и результат творческой мыслительной деятельности, исследовательской деятельности [7].
Именно эффективное формирование исследовательских компетенций приводит к успешности в профессиональной жизни. Если студент умеет самостоятельно получать знания, то он сможет аналогично действовать и в своей будущей профессиональной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО
1.1. Сущность и структура исследовательской компетенции обучающихся

Сегодня среди важных задач, стоящих перед учебными заведениями профессионального образования – является подготовка обучающего-исследователя, способного применять современные методы поиска, владеющего творческими способностями решения проблем и умеющего пополнить багаж знания путем самообразования.
Происходящие в российском обществе глубокие социально-экономические перемены, стремительное изменение условий жизни требуют от специалистов принятия быстрых и нестандартных решений. Недостаток профессионалов с творческим подходом к решению поставленных задач является одной из главных проблем современности. Обществу нужен человек, самостоятельно и критически мыслящий, способный видеть проблему и творчески ее решать. Исследование в современном мире рассматривается не только как узкоспециальная деятельность научных работников, но и как неотъемлемая часть любой деятельности, как стиль работы современного человека. Новые требования, выдвинутые в рамках ФГОС, ставят перед образованием основную задачу – подготовка компетентного выпускника, способного к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российскоя Федеральния закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ - «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 29.12.2012 г.). (ред. от 08.01.2021 г.)
2. Абдулова, Л.Ш. Формирование исследовательской компетенции студентов колледжа [Текст] / Л.Ш. Абдулова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2019. - № 1. - С. 34-37
3. Алексеев, Н.Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.В. Обухов // Исследовательская работа школьников. – 2019. – №. 1 – С. 235-241
4. Алексеев, Н.Г. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности [Текст] / Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтьевич. – М.: Кнорус, 2019. – С. 608
5. Андреева, О.С. Комплексная диагностика компонентов исследовательской компетенции у студентов педагогических направлений подготовки / Андреева, О.С. Селиванова О.А., Васильева И.В. // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 1. С. 37-58
6. Апазаова, З. Н. Формирование исследовательских умений и навыков у будущих учителей технологии методом проектов [Текст] / З. Н. Апазаова // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2020. – № 1. – С. 13-16
7. Белозерцев, Е.П. Педагогика профессионального образования: учебник [Текст]/ Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков, под ред. В.А. Сластенина, 4-е изд., стер. – М.: ИЦ Академия, С. 2020. – 368
8. Булан, И.Г. Учебно – методическое обеспечение как средство формирования проектно – исследовательских умений, обучающихся среднего профессионального образования [Текст]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / И.Г. Булан ; Балтийский фед. ун-т. – Калининград, С. 2019. – 232
9. Голиков, А.И. Комплексная оценка развития региональной системы образования республики Саха (Якутия): методология исследования / А.И. Голиков, В.М. Саввинов, К.К. Кривошапкин, Е.П. Стручкова // Вестник 152 Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. серия: Педагогика. Психология. Философия. – 2016. – №4(04). – С. 8–14
10. Дудина Н. Д. Проектная и исследовательская деятельность студентов СПО в системе практико-ориентированного обучения // Моделирование и конструирование в образовательной среде : сб. материалов IV Всерос. науч.практ., методолог. конф. для науч.-пед. сообщества, Москва, 18 апреля 2019 года. — М. : ГБПОУ Моск. гос. образоват. комплекс, 2019. — С. 88–91

Весь текст будет доступен после покупки