Формирование качеств личности безопасного типа поведения: работоспособность как показатель организации режима дня..

Оглавление
Глава 1. Формирование личности безопасного типа поведения......................4
1.1. Личность безопасного типа поведения, его характеристика..........4-5
1.2. Организация режима дня студентов...............................................5-11
1.3. Роль работоспособности студентов в процессе обучения..........11-14
Глава 2. Методы исследования работоспособности как процесса организации режима дня......................................................................................................15-17
Глава 3. Анализ формирования личности безопасного типа поведения в процессе организации режима дня.....................................................................18
3.1. Анализ формирования личности безопасного типа поведени........................................................................................18-19
3.2. Анализ работоспособности как показателя организации режима дня..................................................................................................19-23
Выводы..................................................................................................................24
Список литературы.........................................................................................25-28

Весь текст будет доступен после покупки

На современном этапе развития человечества и возрастания различных видов опасностей актуализируются вопросы обеспечения безопасности личности и формирования навыков поведения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях. Поскольку именно в образовательной среде создаются условия развития, совершенствования и адаптации личности к меняющимся производственным и социальным условиям среды, основная роль при формировании личности безопасного поведения отводится системе образования и профессиональной подготовке .
Важную роль в формировании личности безопасного типа поведения играет организация режима дня. Выявлено, что наиболее продуктивными с точки зрения обучения являются те индивидуумы, которые соблюдают режим дня, включающий в себя режим сна, питание, соблюдение двигательной активности и отдыха. Структурированный распорядок дня помогает повысить работоспособность, которая способствует формированию личности с безопасным типом поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Формирование личности безопасного типа поведения
1.1. Личность безопасного типа поведения, его характеристика
Одной из важнейших задач современной школы является организация работы учителей-педагогов по созданию, системному проектированию и руководству ситуациями обучения, целью которых является формирование личности безопасного типа и мотивации обучающегося на осознание безопасности в повседневной жизни. Согласно словарю, личность безопасного типа поведения - это человек, ориентированный на добро и способный к плодотворной деятельности с целью сохранения своего духовного и физического здоровья, на защиту окружающих его людей и природы от внешних опасностей и угроз на уровне высокоразвитых духовных качеств, практических навыков и умений .
Что же входит в понятие «личность безопасного типа поведения»? Его содержание определяется возможностями и способностями человека удовлетворять потребности в самореализации, самоопределении, самоутверждении, самостоятельности и самооценке, что составляет ядро личности. К данной формулировке мы бы добавили - личности, безопасной для окружающих .
По мнению многих авторов, личность безопасного типа - это человек, осознающий самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, готовый к самым решительным поступкам; уважающий исторические традиции своей Родины, сложившееся мировоззрение, соблюдающий законы и проявляющий заботу о своем здоровье и здоровье близких, и в целом безопасности окружающих.
В современное время безопасное поведение становится одним из главнейших факторов обеспечения личной безопасности каждого индивидуума и социума в целом. Формирование способов безопасного поведения является непрерывным и длительным процессом, который сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Формирование личности – это становление целостной личности в результате возникновения, развития и интеграции отдельных личностных качеств; оно происходит через труд, общение и познание.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова С. В. Теория и методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности: учебно-методическое пособие / С. В. Абрамова. Южно-Сахалинск: изд-во СахГУ, 2012. - 244 с.
2. Абаскалова Н. П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности. - М., 2008. - С. 87.
3. Артеменков А.А. Изучение пределов работоспособности корковых нейронов в условиях выработки динамического стереотипа и при экстремальных физических нагрузках. Экстремальная деятельность человека, 2017. - С. 74-78.
4. Ахмадеев Р.Р., Мусалимов Р.С. Психофизиологические показатели зрительного утомления у студентов - пользователей ПК: 1. Субъективные компоненты. Педагогический журнал Башкортостана, 2012. - С. 76-80
5. Байбородова Л.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности. - М., 2003. - С. 88.
6. Бухтияров И.В., Матюхин В.В. Физиология труда: теоретические и научно-практические аспекты современности. Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 2014. С. 11.
7. Вангородский С. А. Основы безопасности жизнедеятельности. - М., 2009. - С. 59.
8. Веприцкая Д.А., Лобанова Е.Н. Движение - залог здоровья студентов. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2016. - С. 298-300.
9. Вовк М.А. Формирование умений безопасного поведения у младших школьников в спортивно-оздоровительной работе // Молодой ученый. 2014. - С. 11-13.

Весь текст будет доступен после покупки