Формирование хореографической культуры в детском любительском коллективе эстрадного и современного танца (на примере детского хореографического коллектива «NEZABUDKI»)

Введение
Глава I. Теоретические основы формирования хореографической культуры в детском любительском коллективе эстрадного и современного танца (на примере детского хореографического коллектива «NEZABUDKI»)
1.1 Понятие «хореографическая культура» в социокультурном контексте
1.2 Детский творческий любительский коллектив как социально-культурное явление
1.3 Специфика формирования хореографической культуры в детском хореографическом коллективе
Глава II. Основные педагогические стратегии и технологии формирования хореографической культуры в детском любительском коллективе эстрадного и современного танца (на примере детского хореографического коллектива «NEZABUDKI»)
2.1 Особенности формирования хореографической культуры средствами эстрадного и современного танца
2.2 Организационно-педагогические и психолого-педагогические условия формирования хореографической культуры в детском любительском коллективе эстрадного и современного танца
2.3 Потенциал социально-культурной деятельности в совершенствовании процесса формирования хореографической культуры в детском любительском коллективе эстрадного и современного танца
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

В государственных документах провозглашается гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, ставится вопрос о повышении эффективности дополнительного образования детей в плане эстетического воспитания.
Принятая правительством Российской Федерации Национальная доктрина образования ориентирует общеобразовательную школу на сохранение, усвоение и развитие лучших достижений в различных областях культурного пространства.
Темой исследования является Формирование хореографической культуры в детском любительском коллективе эстрадного и современного танца (на примере детского хореографического коллектива «NEZABUDKI»). Ученые, изучающие проблемы дополнительного образования (Р.Н. Азарова, Л.В. Байбородова, Л.А. Зимняя и др.) в центр внимания ставят проблемы нравственного, гражданского, эстетического и других направлений воспитания детей.
Эстетическое воспитание диалектически связано с такими понятиями, эстетическая культура, эстетические знания и др.
Содержание эстетического воспитания конкретизируется в различных программах различных самодеятельных объединений учащихся, хореографических кружках, студиях, творческих коллективах.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДЕТСКОМ ЛЮБИТЕЛЬСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ЭСТРАДНОГО И СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА (НА ПРИМЕРЕ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА «NEZABUDKI»)

1.1 Понятие «хореографическая культура» в социокультурном контексте

Хореография (от греч. Choreia – пляска и grapho – пишу). Запись танца (первоначальное значение). Танцевальное искусство в целом, во всех разновидностях (значение термина «Хореография» с конца XIX века).
Танец возник из разнообразных движений и жестов, связанных с трудовыми процессами и эмоциональными впечатлениями от окружающего мира. Движения постепенно изменялись, подвергались художественному обобщению в результате чего сформировалось искусство танца, одно из древнейших проявлений народного творчества. Первоначально связанный со словом и песней, танец постепенно приобрел значение самостоятельного искусства. У каждого народа сложились свои танцевальные традиции, хореографический язык и пластическая выразительность, свои приемы соотношения движения с музыкой. На этой основе стали формироваться бальный и профессиональный сценический танец. В профессиональном искусстве танец достиг высокой степени развития и подвергся научной систематизации. Сложились различные танцевальные системы: европейский классический танец, танцевальные системы стран Азии и Африки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш. А. Истина Школы [Текст]/ Ш. А. Амонашвили. – М.: Сфера, 2006. – 206 с.
2. Андросова З.А. Организация деятельности педагогического
коллектива по разработке программно-методического обеспечения учебновоспитательного процесса // Дополнительное образование. 2003. - № 5: - С. 17-23.
3. Анисимов Н. Слагаемые инновационного потенциала // Директор школы. 1997. - № 4. - С. 67 - 69.
4. Брусницына, Е. Н. Воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждений дополнительного образования детей: личностно - деятельностный подход [Текст]: автореф. дис. ... канд. педаг. наук: 10. 02. 01. / Е. Н. Брусницина. - Москва, 2007. – 16 с.
5. Брусницына, А. Н. Общая педагогика, история педагогики и образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. педаг. наук: 13. 00. 01. / Е. Н. Брусницина. – Москва, 2008. – 208 с.
6. Блок, Л. Д. Классический танец: история и современность [Текст]/ Л. Д. Блок. - М.: Планета, 2005. – 547с.
7. Белов, М. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства [Текст]/ М. Белов. - М.: Сфера, 2001. – 46 с.
8. Барышникова, Т. А. Азбука хореографии [Текст]/ Т. А. Барышникова. - М.: Респект, 2000.- 80 с.
9. Васильева, Е. А.Танец [Текст]/ Е. А. Васильева. - М.: Просвещение, 1999. - 248 с.
10. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: 2000 – 200 с.
11. Кутасова, Т. С. Самодеятельный танцевальный коллектив [Текст]/ Т. С. Кутасова. - М.: Владос, 2000. – 112 с.
12. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. – М.: Народное образование, 2005. - 248 – 252 с.
13. Национальная доктрина образования [Текст]: офиц. текст. – М.: 2000. – 243 с.
14. Пуляева, Л. Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина [Текст] – М.: Тамбов: 2001. – 80 с.

Весь текст будет доступен после покупки