ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИКЕ

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования ключевых компетенций учащихся при обучении физике в школе. 7
1. 1 Компетентностный подход как основа модернизации современной системы образования. 7
1.2 Понятие ключевых компетенций 10
1.3. Содержание и структура ключевых компетенций 13
1.4 Технология формирования ключевых компетенций 15
1.5 Компетенции, формируемые на занятиях по физике. 18
1.4 Выводы по первой главе 21
Глава 2 Методика формирования ключевых компетенций учащихся на уроках по физике 23
2.1 Сущность урока 23
2.2 Типология уроков 24
2.3 Строение уроков основных типов 26
2.4 Требования к уроку 37
2.5 Анализ и самоанализ урока 39
2.6 Выводы по второй главе 42
Глава 3. Педагогический эксперимент 44
3.1 Планирование и подготовка к проведению эксперимента 44
3.2 Проведение формирующего этапа экспериментальной работы 46
3.3 Проведение контрольного эксперимента и анализ результатов 69
3.4 Выводы по третьей главе 72
Заключение 74

Весь текст будет доступен после покупки

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в современном обществе. Важность изучения физики связана с необходимостью формирования гармонично развитой личности, способной ориентироваться в окружающем мире. Чтобы достичь этой цели, физика должна образовывать полное представление о реальности, объединяя естественнонаучные и гуманитарные компоненты мировой культуры. Поэтому физику следует рассматривать во всех ее формах и проявлениях.

Современное образование активно адаптируется к современным задачам и внедряет новые технологии. Компетентностный подход соответствует общей концепции образовательного стандарта, принятой в развитых странах. В России модернизация образования ориентируется на формирование общепредметного образовательного минимума, включающего четыре основных элемента содержания образования.

Освоение познавательного опыта включает получение и закрепление знаний. Освоение деятельностного опыта помогает развивать умения решать задачи и работать по образцу. Освоение творческого опыта формирует способность находить нестандартные решения в проблемных ситуациях. Освоение эмоционально-ценностного опыта направлено на развитие личностных ориентаций и ценностных отношений.

Формирование этих типов опыта позволяет развивать компетенции - интегральные качества личности, которые помогают решать проблемы и задачи, возникающие в реальной жизни. Компетенции основаны на знаниях, учебном и жизненном опыте, ценностях и склонностях.

Для развития указанных компетенций важно выбирать такие технологии обучения, которые позволяют учащимся планировать и оценивать свои действия, а также самостоятельно работать.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты формирования ключевых компетенций учащихся при обучении физике в школе.
1. 1 Компетентностный подход как основа модернизации современной системы образования.

Одной из главных задач, которая стоит перед системой школьного физического образования, является внедрение компетентностного подхода. Компетентностный подход является личностно ориентированным и использует основные идеи, принципы, категории и технологии личностно-ориентированного подхода. Физика – один из предметов, которые играют важную роль в развитии и формировании умений учащихся в самостоятельном получении и применении знаний на практике. Поэтому физика имеет значительный потенциал для реализации компетентностного подхода. Лабораторные физические эксперименты играют существенную роль в реализации идей компетентностного подхода в физическом образовании. Навык проведения физического эксперимента можно рассматривать как важную составляющую учебно-познавательной компетенции, специфичной для обучения физике. Кроме того, изучение физики, как и других школьных предметов, позволяет формировать ключевые компетенции. Вопросам компетентностного подхода посвящены исследования И.А. Болотова, В.А. Зимней, Д.А. Иванова, А.Г. Каспржака, В.В. Краевского, C.B. Кульневича, Г.К. Селевко, А.Б. Хуторского и других авторов. Проблемы формирования ключевых компетенций на занятиях по физике рассматриваются в работах И.В. Васильевой, С.Ю. Горбатюк, В.Ю. Грука, Е.А. Кириченко, О.П. Мерзляковой, А.Ж. Наумова, Н.И. Сорокиной, Е.С. Тимакиной и других исследователей. Авторы этих работ различными способами определяют понятия «компетенция» и «компетентность». В основе их исследований лежат определения А.Б. Хуторского. Он определяет компетенцию, как совокупность взаимосвязанных качеств личности, таких как знания, умения и способы деятельности, которые необходимы для качественной продуктивной деятельности в определенной области. Ключевые компетенции включают в себя умение выполнять целостные, понятные и грамотные действия для решения реальных ситуаций и задач. На уроках физики и в повседневной жизни учащиеся сталкиваются с различными явлениями, но часто не задумываются над их объяснением, так как эти явления им кажутся привычными. Аристотель заметил, что "ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на практике".

Весь текст будет доступен после покупки

Отсутствует

Весь текст будет доступен после покупки