Формирование коммуникативной компетенции младших школьников

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции……………………………………………………………………… 6
1. 1. Коммуникативная компетенция: сущность, содержание, компоненты…………………………………………………………………6
1. 2. Особенности формирования коммуникативных компетенций младших школьников…………………………………………………… 10
1. 3. Критерии и показатели формирования коммуникативных навыков у младших школьников…………………………………………………… 12
ГЛАВА 2. Опытно- экспериментальная работа по формированию коммуникативных компетенция младших школьников в начальных классах…………………………………………………………………………... 17
2. 1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных компетенций младших школьников…………………………………….17
2. 2. Разработка комплекса мероприятий по формированию коммуникативных компетенций младших школьников в общеобразовательной организации……………………………………. 22
2. 3. Результаты деятельности экспериментальной работы. Анализ полученных результатов………………………………………………… 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………... 52
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Общение – одна из важнейших жизненных потребностей, как для взрослого, так и для ребенка. Практика школьной работы показала, что учащиеся часто не могут ясно выражать свои мысли, их речь недостаточно выразительна, скудна. Это прослеживается как в 1-м классе, где ученики только учатся общаться, так и в 4-м классе, где ребята уже взрослые, и прошли долгий путь в начальной школе, должны уметь выражать свои мысли и грамотно общаться. К сожалению, даже в этом возрасте у большинства людей остаются проблемы с общением. Некоторые из них боятся вступить в беседу, не могут правильно задать вопрос или аргументированно отстоять свое мнение. Другие не умеют слушать собеседника. Причиной этого являются огромные возможности использования информационных и коммуникационных технологий. Ученики часто проводят много времени в Интернете, что снимает пространственный барьер, но в то же время ограничивает реальное общение.
Подходы к обучению общению, к развитию коммуникативной функции происходят гораздо медленнее, чем в других областях образования и психологии. Это связано с тем, что ребенка можно научить рисовать, (показать или взять руку, и нарисовать что-то вместе), но гораздо сложнее физически помочь ему говорить.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.
1.1. Коммуникативная компетенция: сущность, содержание, компоненты.
Существование человечества невозможно без коммуникативной деятельности. Независимо от пола, возраста, образования, социального положения, территориальной и национальной принадлежности и многих других данных, характеризующих личность человека, мы постоянно запрашиваем, передаем и храним информацию, т.е. активно участвуем в коммуникативной деятельности. В процессе общения человек усваивает общечеловеческие переживания, ценности, знания и способы деятельности. Так формируется человек как личность и субъект деятельности. В этом смысле общение является важнейшим фактором развития личности.
Всякое общение есть прежде всего коммуникация, т.е. обмен важной для участников общения информацией. Даже сам термин «коммуникация» (от латинского Communication — сообщение, связь, путь связи) представляет собой смысловой аспект социального взаимодействия.
Коммуникация включает в себя следующие этапы [19]:
1. планирование;
2. установление контакта;
3. обмен информацией;
4. рефлексия.
Исследователи И.Н. Горелов, В.Р. Житников, Л.А. Шкатова определяют коммуникацию как акт общения (или коммуникативный акт). По мнению педагогов, общение включает в себя следующие компоненты:
1. коммуниканты (общающиеся, обычно не менее двух человек);
2. действие, подразумевает под собой общение (говорение, жестикулирование, мимика и т.п.);
3. содержание сообщения, характеризующееся какой-либо формой и смыслом:
4. канал связи (органы речи, слуха, зрительный, визуально-вербальный);
5. мотивы коммуникантов (цели, намерения, побуждения).
Сами коммуникативные акты ученые рассматривают по их типам и выделяют следующие разновидности [3]:
1. по содержанию (производственные, практически-бытовые, межличностные, научно-теоретические и т.д.);
2. по форме контактирования (прямые, опосредованные);
3. по типу связи (двунаправленные, однонаправленные);
4. по степени взаимосоответствия коммуникантов (высокая, удовлетворительная, незначительная, неудовлетворительная, отрицательная);
5. по результатам (от негативного к позитивному).
Исследователи М.Я. Демьяненко, К.А. Лазаренко выделяют пять основных компонентов в речевой коммуникации [29]:
1. ситуация общения;
2. отправитель речи;
3. получатель речи;
4. условия протекания речевого действия;
5. речевое сообщение.
Способность человека к коммуникации определяется в психолого-педагогических исследованиях в общем как коммуникативность.
Коммуникативность - это мотивированность любого действия учащегося, совершение его из внутреннего побуждения, а не внешнего стимулирования [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Studbooks.net: сайт. – 2022. – URL: https://studbooks.net/ (дата обращения: 24.11. 2021).
2. Акишина, Т.Е. Грамматика чувств: Пособие по развитию русской речи/ Т.Е. Акишина. - М.: Просвещение, 2010. -235 с.
3. Алифанова, Е.М. Формирование коммуникативной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр: Диссертация канд. пед. наук/ Е.М. Алифанова.- Волгоград, 2001.-307с.
4. Баранов, М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка/ М.Т. Баранов. - М.: Просвещение, 1988. -143 с.
5. Брильёнова Н. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка. URL: https://natalibrilenova.ru/formirovanie-kommunikativnoj-kompetentsii-na-urokah-russkogo-yazyika/ (дата обращения 23.04.2022).
6. Величко, Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка: Пособие для учителя/ Л.И. Величко. - М.: Просвещение, 1983. - 128 с.
7. Воронкина И.Н. Сборник занятий, игр, упражнений, направленный на формирование коммуникативных компетенций у младших школьников. URL: https://infourok.ru/sbornik-zanyatiy-igr-uprazhneniy-napravlenniy-na-formirovanie-kommunikativnih-kompetenciy-u-mladshih-shkolnikov-3844698.html (дата обращения 23.03.2022).

Весь текст будет доступен после покупки