Формирование коммуникативной компетентности детей средней группы детского сада

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Характеристика коммуникативной компетентности детей среднего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Условия формирования коммуникативной компетентности детей в средней группе детского сада 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА 23
2.1. Организация исследования и результаты изучения коммуникативной компетентности детей 4-5 лет на констатирующем этапе эксперимента 23
2.2. Планирование работы по формированию коммуникативной компетентности детей на базе средней группы детского сада 29
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Становление личности человека, его социализация и развитие взаимоотношений с окружающими людьми начинается с дошкольного возраста. В основе процесса социализации лежит коммуникативная компетентность, которая формируется у детей под воздействием окружающей среды, при усвоении социального опыта, а также в процессе обучения и воспитания.
Однако в последнее время всё чаще педагоги стали сталкиваться с нарушениями коммуникативной сферы дошкольников. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. Самым лучшим другом для современного ребёнка стал телевизор или кoмпьютер, а любимым занятием – просмотр мультиков или компьютерные игры. Именно поэтому важно обращать внимание на умение детей устанавливать контакты, вступать в диалог, поддерживать и вести его, выражать свои мысли, чувства и эмоции, ориентироваться в ситуациях общения и регулировать собственное речевое поведение, то есть на коммуникативную компетентность, как составляющую успешной социализации личности в обществе.
Достаточный уровень коммуникативной компетентности дошкольника является условием эмоционального благополучия ребёнка, выступает ресурсом его эффективного обучения и развития, её недостаточный уровень затрудняет ориентацию в мире сверстников и взрослых, негативно отражается на детском поведении, снижает активность в разных видах деятельности, а, следовательно, препятствует успешному усвоению важных знаний, умений и навыков.
Важные теоретико-методологические основы изучения коммуникативной компетенции детей дошкольного возраста содержатся в исследованиях А.Г. Арушановой, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, О.Е. Смирновой и др.
Большое значение в формировании коммуникативной компетенции имеет средний дошкольный возраст, так как в этом периоде жизни закладываются основы моральных качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Характеристика коммуникативной компетентности детей среднего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

Для того чтобы раскрыть сущность понятия «коммуникативная компетентность», в первую очередь нам необходимо рассмотреть понятие «коммуникация» и «общение», тaк кaк издавна коммуникация и общение являлись синонимичными понятиями. Однако современные исследователи в области психологии определяют «коммуникацию» лишь одним из компонентов «общения», который носит информационно-смысловой характер.
Коммуникация – это взаимодействие c социумом, осуществляемое через речевые, неречевые средства, c помощью которых люди обмениваются информацией, опытом, способностями, умениями [26].
A.В. Мудрик считает, что общение – это коммуникативная деятельность, процесс специфического контактирования лицом к лицу, которое может быть направлено нe только на эффективное решение задач совместной деятельности, но и на установление личностных отношений и познание другого человека [22].
Общение – один из важнейших факторов общего психического развития ребенка, считает M.И. Лисина. Вне общения формирование личности невозможно. Именно в процессе общения co сверстниками ребенок усваивает общечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает умениями и навыками, формирует свое сознание и самосознание, вырабатывает убеждения, идеалы и т. п. Только в процессе общения y ребенка формируются духовные потребности, нравственные и эстетические чувства, складывается его характер [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова, Т. П. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника : Учеб. пособие. / T. П. Авдулова, Г. Р. Хузеева – Москва: Прометей, 2013. - 138 с.
2. Андреева, И. В. Межкультурная коммуникация : учебное пособие / И.В. Андреева, Л. А. Балобанова – Владивосток : ВГУЭС, 2011. – 96 с.
3. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности : учебное пособие / В. И. Андреев – Казань : Издательство КГУ, 1988. – 238 с. – Текст: непосредственный.
4. Арушанова, A. Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника / А. Г. Арушанова – Москва: Мозаика – Синтез, 2018. – 198 с. – ISBN: 978-5-9949-0417-6. – Текст: непосредственный.
5. Бодалев, А. А. Психология общения / А. А. Бодалёв. – Москва: МПСИ, 2019. – 320 с. – ISBN 978-5-7695-4762-1. – Текст: непосредственный.
6. Волков, Б. С. Психология общения в детском возрасте : учебное пособие / Б. С. Волков, Н. В. Волкова, – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – 272 с. – ISBN 978-5-8403-1358-9. – Текст : непосредственный.
7. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – Москва: Перспектива, 2018. – 125 с. – ISBN: 978-5-6043828-4-4. – Текст: непосредственный.
8. Выготский, Л. С. Психическое развитии ребенка / Л. С. Выготский. – Санкт–Петербург : Каро, 2017. – 327 с. – ISBN 5-699-03524-9. – Текст: непосредственный.
9. Галигузова, Л. Н. Ступени общения : от года до семи лет : учебное пособие / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. – Москва : 2018. – 190 с. – ISBN 5-09-004054-0. – Текст : непосредственный.
10. Горянина, В. А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Горянина; 2-е изд., стереотип. – Москва: Изд. центр «Академия», 2013. - 416 с. - ISBN 5-7695-1995-9. – Текст: непосредственный.
11. Даренская, Л. Формирование коммуникативной компетенции / Л. Даренская, – Москва: 2021. – №4 . – с. 14 - 16.

Весь текст будет доступен после покупки