ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК НАПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение 3
Глава 1. Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников как социально-педагогическая проблема 7
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная компетентность личности» 7
1.2. Особенности коммуникативной компетентности старшеклассников 17
1.3. Современные способы формирования коммуникативной компетентности в общеобразовательной организации 22
1.4. Особенности социально-педагогической деятельности со старшеклассниками 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по теме исследования «Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников как направление социально-педагогической деятельности» 38
2.1. Анализ социально-педагогических программ по формированию коммуникативной компетентности старшеклассников 38
2.2. Констатирующий эксперимент 42
2.3. Формирующий эксперимент 57
2.4. Контрольная диагностика 65
Выводы ко второй главе 76
Заключение 78
Библиографический список 82

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема общения школьников на сегодняшний день – одна из самых важных в организации социальной учебной среды. Старшеклассники находятся на стадии перехода во взрослую жизнь и им необходимо научиться самостоятельно решать свои проблемы, которые в большинстве случаев решаются через диалог.
Приоритетное место среди ключевых компетентностей, обозначенных государственными образовательными документами и концептуальными исследованиями современных ученых, предоставлено коммуникативной компетентности учащегося. Коммуникативная компетентность присутствует в остальных видах ключевых компетентностей и обеспечивает овладение школьником креативными навыками учебной деятельности в процессе решения различных коммуникативных задач, установление и поддержку конструктивных контактов с другими людьми, успешную адаптацию в социальных группах и ситуациях межличностного взаимодействия.
Общество хочет видеть в выпускниках школ людей, которые могли бы эффективно обладать коммуникативной компетентностью и эффективно использовать ее в процессе жизнедеятельности. Однако на данный момент времени старшеклассники имеют недостатки в развитии этой компетентности. Это можно объяснить тем, что в мире снижается уровень читательской культуры, речевых умений, способностей к конструктивному диалогу и в целом низким уровнем сформированности индивидуально-личностных оснований для коммуникативной компетентности, поскольку цифровые технологии заменяют нам живое общение. В этих условиях возникает необходимость организации таких условий, при которых учащиеся приобретают умения и навыки общения.
Исследованием данной проблемы занимались такие ученые как Е.Д. Божович, С.И. Виноградов, И.Н. Горелов, Ю.Н. Емельянов, В.Р. Житников, Г.А. Кудрявцева, А.Н. Леонтьев, Д. Хаймс, Н. Хомский, Л. А. Шкатова, Т.Н. Щербакова, и др. Ученые рассматривали структуру, компоненты, виды коммуникативной компетентности.
Большинство ученых сходятся во мнении, что развитие коммуникативной компетентности возможно при реализации таких технологий обучения, которые направлены на самого обучаемого как субъекта в плане совершенствования, формирования его как личности, благодаря осознанному, целенаправленному творческому поиску в процессе совместной учебной деятельности и внеучебной деятельности.
Проблема исследования: в чем состоит теоретическое обоснование, и каковы наиболее эффективные способы формирования коммуникативной компетентности старшеклассников в рамках социально-педагогической деятельности?
Тема исследования: «Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников как направление социально-педагогической деятельности».
Объект исследования: социально-педагогическая деятельность со старшеклассниками.
Предмет исследования: социально-педагогическая деятельность по формированию коммуникативной компетентности старшеклассников.
Цель исследования: на основе изучения теории и практики теоретическое обоснование, разработка социально – педагогической программы по формированию коммуникативной компетентности старшеклассников, экспериментальная проверка ее эффективности.
Гипотеза исследования: социально-педагогическая деятельность по формированию коммуникативной компетентности старшеклассников будет эффективной, если будет осуществляться в соответствие со специально разработанной программой, предусматривающей использование активных и интерактивных методов.
Задачи исследования:
1. Изучить теорию и практику по проблеме исследования.
2. Выявить сущность и содержание феномена коммуникативной компетентности личности.
3. Выявить особенности коммуникативной компетентности старшеклассников.
4. Выявить возможности социально-педагогической деятельности в формировании коммуникативной компетентности старшеклассников.
5. Организовать и провести констатирующий эксперимент, проанализировать полученные результаты.
6. Разработать и реализовать программу по формированию коммуникативной компетентности старшеклассников.
7. Провести контрольную диагностику.
Методы исследования:
• Теоретические методы: анализ литературы, теоретический анализ и синтез, сравнение, обобщение;
• Эмпирические методы: наблюдение, тестирование, эксперимент;
• Математические методы: регистрация, ранжирование.
Экспериментальная группа – 11 класс «Полазненской СОШ №1» в количестве 22 человек.
База эксперимента - Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Полазненская средняя общеобразовательная школа №1»/ 618703, Пермский край, г. Добрянка, рп. Полазна, ул. 50 лет Октября, 3.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации имеющихся в психолого-педагогической теории и практике знаний о сущности коммуникативной компетентности старшеклассников, методах ее формирования в социально-педагогической деятельности в условиях общеобразовательной школы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что был подобран и апробирован диагностический инструментарий; разработана и реализована программа социально-педагогической деятельности по формированию коммуникативной компетентности старшеклассников в образовательных организациях и дополнительном образовании; программа может быть реализована социальным педагогом, педагогом-психологом, классным руководителем, педагогом дополнительного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников как социально-педагогическая проблема
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная компетентность личности»
Проблема формирования коммуникативной компетентности актуальна тем, что в современном мире информационные технологии вытесняют из жизни живое общение, поэтому, когда человек общается с другими людьми, у него иногда возникают трудности, и, как правило, не происходит продуктивного общения. Снижается уровень читательской культуры, речевых умений, способностей к конструктивному диалогу и в целом низкий уровень сформированности индивидуально-личных оснований для коммуникативной компетентности [15].
Множественность и многофункциональность рассматриваемого понятия определяет выделение различных видов компетентности. Приоритетное место среди ключевых компетентностей, обозначенных государственными образовательными документами и концептуальными исследованиями современных ученых, предоставлено коммуникативной компетентности учащегося. Данное обстоятельство определяется тем, что коммуникативная компетентность неотъемлемо присутствует в остальных видах ключевых компетентностей и обеспечивает овладение школьником креативными навыками учебной деятельности в процессе решения различных коммуникативных задач, установление и поддержку конструктивных контактов с другими людьми, успешную адаптацию в социальных группах и ситуациях межличностного взаимодействия [27].
Современное общество заинтересовано в людях, которые обладали бы коммуникативной компетентностью и эффективно использовали ее в общении, поэтому важно решить проблему формирования данной компетентности.
Обратимся к толкованию терминов «компетентность» и «компетенция».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр: автореф. дисс.... канд. психол. наук. / Алифанова Елена Михайловна – Волгоград, 2001. – 24с.
2. Аргунова П.Г. Коммуникативная компетентность в образовательном процессе / П.Г. Аргунова // Теория и практика общественного развития. – 2013. - №3.
3. Асадчих В. Ю. Управление процессом формирования коммуникативной компетентности старшеклассников: автореф. дисс…. на соискание ученой степени канд. пед. наук / Асадчих Виктория Юрьевна. - Курск, 2009.
4. Бодалев, А.А. Психология общения: Избранные психологические труды – М.: Московский психолого-социальный институт / А.А. Бодалев. - Воронеж: НПО «МОД-ЭК», 2002.
5. Василик М.А. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста / М. А. Василик, М. С. Вершинин [и др.]. // Основы теории коммуникации.- М., 2003. – 61с.
6. Вердербер Р. Психология общения / Р. Вердербер, К. Вердербер – СПб.: ПраймЕврознак, 2003. - 320с.
7. Выготский Л.С. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – М.: Академический проект, 2009. – 336с.
8. Гавра Д. Основы теории коммуникации: учебное пособие. Стандарт третьего поколения / Д. Гавра — СПб.: Питер., 2011. – 288с.
9. Демьянова Е.И. Психологические особенности развития старшеклассников/ Е.И. Демьянова, - Белгород, 2018.
10. Денисенко С.И. Социальная педагогика // Основы социально-педагогической деятельности / С.И. Денисенко. - М.: Российский новый университет, 2006. - 72с.
11. Дороничева Е.В. Методы формирования коммуникативной компетентности у старшеклассников / Е.В. Дороничева. - Тула, 2016.
12. Жарких Н.Г. Особенности коммуникативной компетентности студентов с разными типами реакций в ситуациях фрустрации / Н.Г. Жарких. - М., 2013.
13. Жуков Ю.М. Введение в практическую и социальную психологию / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, О.В. Соловьёва – М.: Смысл, 1996. - 373с.
14. Замалетдинов Ф.Р. Реализация организационно-педагогических условий формирования коммуникативной компетенции старшеклассников в условиях социального партнерства/ Ф.Р. Замалетдинов // Филология и культура.–Казань: ТГГПУ.- 2012. - №3(29).
15. Замалетдинов Ф.Р. Теоретико-методические основы формирования коммуникативной компетенции старшеклассников в условиях социального партнерства / Ф.Р. Замалетдинов – Казань: Вестник ТГГПУ, 2011.
16. Захарова Т.В. Коммуникативная компетентность: понятие, характеристики / Т.В. Захарова [и др.] // Современные проблемы науки и образования – 2015. – № 4.
17. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя - М., 2004.
18. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования/ И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня.–2003. - №5. С. 34-42.
19. Калацкая Н.Н. Введение в социально-педагогическую деятельность: конспект лекций / Н.Н. Калацкая – Казань, 2014.
20. Карунная О.В. К вопросу о методах формирования коммуникативной компетентности личности / О.В. Карунная, Ю.Н. Суриков – Архангельск, 2015.
21. Киселева Ю.В. Развитие коммуникативной компетентности выпускников школ на уроках и во внеучебной деятельности / Ю.В. Киселева, Л.В. Годовникова. – Белгород, 2013.
22. Комлик Л.Ю. Особенности коммуникативной компетентности старшеклассников / Л.Ю. Комлик, И.Г. Колосова – г.Елец: Елецкий государственный университет, 2018.
23. Комлик Л.Ю. Особенности коммуникативной компетентности старшеклассников / Л.Ю. Комлик, И.Г. Колосова. – Томск, 2018.
24. Коммуникативный тренинг для старшеклассников / С.А. Отраднова – 2014. – URL: https://nspоrtаl.ru/vuz/psikhоlоgicheskie-nаuki/librаry/2014/03/17/kоmmunikаtivnyy-trening-dlyа-stаrsheklаssnikоv
25. Кузнецова А.Н. Формирование коммуникативной компетентности как механизм социализации личности в учреждении дополнительного образования детей: автореф. дис. канд. пед. наук. / Кузнецовва Анна Николаева. – Ульяновск: УГУ, 2007. – 30с. 42.
26. Куницына В.Н. Межличностное общение: учебник для вузов / В.Н. Куницына. – СПб.: Питер, 2001. – 544с.
27. Курилова С.Ю. Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников в учебной проектной деятельности: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Курилова Светлана Юрьевна. - Владикавказ, 2011. - 224с.
28. Леонтьев, А.А. Психология общения: учебное пособие для вузов по специальности «Психология» / А.А. Леонтьев – М.: Смысл, 2005. – 365с.
29. Мамонтова, Н.Ю. Формирование коммуникативной компетентности студентов технического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / Мамонтова Наталья Юрьевна. – Кемерово, 2006. – 23с.
30. Махмутова Е.Н. Cоциально-психологический тренинг как средство формирования коммуникативной компетентности студентов-менеджеров / Е.Н. Махмутова, М.М. Андреева, Т.А. Дмитренко. – М., 2018.
31. Медникова А.А. Особенности структуры коммуникативных способностей старших подростков / А.А. Медникова // Вестник ТГПУ. - 2009. – № 2 (80). – С. 120-123.
32. Мельник Е.В. Коммуникативная компетентность как фактор совершенствования профессиональной деятельности педагога / Е.В. Мельник // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2012. - №1. – С. 81–83.
33. Мосина А.Н. Психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативной компетентности старшеклассников / А.Н. Мосина, Т.Л. Худякова // Педагогическое образование в России.- 2013.- № 1.
34. Нигай, Л. С. Использование ИКТ для формирования коммуникативной компетентности на уроках английского языка / Л. С. Нигай // Педагогическое мастерство: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — Москва: Буки-Веди, 2013. — С. 117-119.
35. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова - М.: ВЛАДОС, 2005. – Гл.3. - С. 114-118.
36. Орлова Г.А. Групповые формы работы в начальной школе как средство формирования коммуникативной компетенции младших школьников / Г.А. Орлова. – Волжский, 2015.
37. Основные термины, глоссарий образовательных технологий / Онлайн словарь, - 2010-2021. – URL: https://1297.slоvаrоnline.cоm/38-компетентность
38. Петровская Л.А. Активные методы социально-психологического воздействия на коммуникативные процессы / Л.А. Петровская // Общение и оптимизация совместной деятельности. – М.: Изд-во Моск. ун-та. – С. 138- 149.
39. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С.  Савинов. М.: Просвещение, 2011. – 342 с.
40. Программа по развитию коммуникативных навыков у детей и подростков «Азбука общения» / О.А. Поливода. – 2018. – URL: https://nspоrtаl.ru/kulturа/sоtsiаlnо-kulturnаyа-deyаtelnоst/librаry/2018/04/24/prоgrаmmа-pо-rаzvitiyu-kоmmunikаtivnyh
41. Развитие коммуникативной и социальной компетентности школьников / А. Собака – 2007. – URL: https://pаndiа.ru/text/79/547/1124.php
42. Российская Федерация. Концепция развития дополнительного образования детей // Российская газета / Российская Федерация. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 . - 2014. – 4 сент. – С. 1-6.
43. Российская Федерация. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарты второго поколения / Российская Федерация. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011. – 50с.
44. Рыбакова А.А. Сущность понятий компетенция и компетентность от количественного измерения к качественному наполнению / А.А. Рыбакова // Наука. Инновации. Технологии. – Ставрополь, 2009.
45. Салаватова О.А. Особенности работы социального педагога по профессиональному самоопределению старшеклассников / О.А. Салаватова. – Ялта, 2016.
46. Санакоева З.В. Психолого-педагогические особенности старшеклассников / З.В. Санакоева. – Иваново, 2019.
47. Сидакова И. В. Социально-педагогическая деятельность инновационной школы по формированию у старшеклассников культуры здоровья: автореф. дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук/ Сидакова Ильвина Владленовна. – Астрахань, 2010.
48. Толковый словарь русского языка [новое издание] / С. И. Ожегов; под ред. Л. И. Скворцова. - Москва: Мир И образование, 2015. – 1375с.
49. Цветова М.И. Психологические особенности юношеского возраста/ М.И. Цветова. – М., 2012.
50. Чернобровкина С.В., Динамика коммуникативной компетентности старшеклассников-участников социально-психологического тренинга/ С.В. Чернобровкина. – Омск, 2010.

Весь текст будет доступен после покупки